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小学语文15 表里的生物完美版ppt课件
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这是一份小学语文15 表里的生物完美版ppt课件，文件包含16表里的生物pptx、16表里的生物docx、表的声音mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。
这个嘀嗒嘀嗒的声音是由于手表内部摆轮受力反作用至擒纵叉部件所产生的声音。
选自“课前预学单”第1题
读了课文题目“表里的生物”后，我有了以下疑问。
（1）____________________
（2）____________________
（3）____________________
“表里的生物”是什么？
选自“课前预学单”第2题
读一读下面的词语，注意读准字音。把不会认读的生字词圈出来多读几遍。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 阻拦请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实
两排词语分别由两名同学领读，其余学生跟读。
注意右半部分的“危”的最后两笔是横折钩和竖弯钩。
要写好心字底，注意笔画卧勾。
选自“课中导学单”活动一
请同学们默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？在读的过程中可以参照下面的表格，将文中的有关信息标注出来。
选自“课中导学单”活动二
活动二：抓住关键词语，理清文章脉络。
“我”以为凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”对父亲说“我”喜欢听表的声音，父亲只许“我”听，却不许“我”动表，“我”猜测有个生物被父亲关在表里。
父亲主动提出给“我”看表，“我”终于看到表里美丽的世界。
“我”常常请求父亲打开表给“我”看，有时父亲会答应“我”。有一回，父亲告诉“我”表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这证实了“我”的猜测——表里边有一个活的生物。
“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，也不知道到什么时候才不说了。
疑问：怀表怎么能自动地发出和谐的声音？
疑问：为什么表还蒙着一层玻璃？
结论：因为表里边有一个活的生物。
疑问：为什么把可怕的蝎子放在好看的表里？
猜测：也许因为这个蝎子声音好听，与众不同。
请一位同学把活动二中的关键词语连起来，说说课文写了一件什么事。
“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，这样的话“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
活动一：在探究表里的生物时，“我”经历了怎样的思维过程？（填序号）
A.提出观点 B.证实猜测 C.作出新猜测D.产生疑问 E.产生新疑问 F.作出猜测
A→_____→_____→_____→_____→_____
请同学们边读课文边思考，在文中找出描写人物的句子，体会人物形象。完成下表的填写。
活动二：找出描写人物的句子，体会人物形象。
我只想，大半因为它有好听的声音吧……也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
他这么说，就更增加了表的神秘……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”是一个________
______________________________的孩子。
善于思考，具有强烈好奇心、求知欲和想象力
文章中还有多处这样的文字，请同学们继续找一找。
第11自然段中，“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的……还被一层玻璃蒙着”这部分文字反映出作者观察父亲的表十分仔细，我从中体会到作者小时候是一个善于观察的孩子。
“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”
选自“课中导学单”活动三
活动三：“越不许我动,我越想动”，这样的感受，你有过吗？请填一填。
请同学们以小组为单位，尝试分角色朗读这第二次对话。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
从“我”和父亲的对话中，你们感受到了什么？
请同学们一起读课文的最后两个自然段。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
作者后来为什么不说“这样的话”了？
猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原理，明白了表里其实是没有生物的，所以就不说了。
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过与作者类似的经历吗？请仿照作者使用具体事例说明观点的方法，用简洁的语言将你的经历写下来，与同学交流、分享。
小时候看到鸡蛋里孵出小鸡，我猜想：我是不是从妈妈下的蛋里生出来的。我去问妈妈，妈妈推荐我去读一本少儿科普图书，看完书后我才明白原来人和动物是不一样的，后来我就不问了。
这个嘀嗒嘀嗒的声音是由于手表内部摆轮受力反作用至擒纵叉部件所产生的声音。
选自“课前预学单”第1题
读了课文题目“表里的生物”后，我有了以下疑问。
（1）____________________
（2）____________________
（3）____________________
“表里的生物”是什么？
选自“课前预学单”第2题
读一读下面的词语，注意读准字音。把不会认读的生字词圈出来多读几遍。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 阻拦请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实
两排词语分别由两名同学领读，其余学生跟读。
注意右半部分的“危”的最后两笔是横折钩和竖弯钩。
要写好心字底，注意笔画卧勾。
选自“课中导学单”活动一
请同学们默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？在读的过程中可以参照下面的表格，将文中的有关信息标注出来。
选自“课中导学单”活动二
活动二：抓住关键词语，理清文章脉络。
“我”以为凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”对父亲说“我”喜欢听表的声音，父亲只许“我”听，却不许“我”动表，“我”猜测有个生物被父亲关在表里。
父亲主动提出给“我”看表，“我”终于看到表里美丽的世界。
“我”常常请求父亲打开表给“我”看，有时父亲会答应“我”。有一回，父亲告诉“我”表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这证实了“我”的猜测——表里边有一个活的生物。
“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，也不知道到什么时候才不说了。
疑问：怀表怎么能自动地发出和谐的声音？
疑问：为什么表还蒙着一层玻璃？
结论：因为表里边有一个活的生物。
疑问：为什么把可怕的蝎子放在好看的表里？
猜测：也许因为这个蝎子声音好听，与众不同。
请一位同学把活动二中的关键词语连起来，说说课文写了一件什么事。
“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，这样的话“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
活动一：在探究表里的生物时，“我”经历了怎样的思维过程？（填序号）
A.提出观点 B.证实猜测 C.作出新猜测D.产生疑问 E.产生新疑问 F.作出猜测
A→_____→_____→_____→_____→_____
请同学们边读课文边思考，在文中找出描写人物的句子，体会人物形象。完成下表的填写。
活动二：找出描写人物的句子，体会人物形象。
我只想，大半因为它有好听的声音吧……也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
他这么说，就更增加了表的神秘……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”是一个________
______________________________的孩子。
善于思考，具有强烈好奇心、求知欲和想象力
文章中还有多处这样的文字，请同学们继续找一找。
第11自然段中，“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的……还被一层玻璃蒙着”这部分文字反映出作者观察父亲的表十分仔细，我从中体会到作者小时候是一个善于观察的孩子。
“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”
选自“课中导学单”活动三
活动三：“越不许我动,我越想动”，这样的感受，你有过吗？请填一填。
请同学们以小组为单位，尝试分角色朗读这第二次对话。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
从“我”和父亲的对话中，你们感受到了什么？
请同学们一起读课文的最后两个自然段。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
作者后来为什么不说“这样的话”了？
猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原理，明白了表里其实是没有生物的，所以就不说了。
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过与作者类似的经历吗？请仿照作者使用具体事例说明观点的方法，用简洁的语言将你的经历写下来，与同学交流、分享。
小时候看到鸡蛋里孵出小鸡，我猜想：我是不是从妈妈下的蛋里生出来的。我去问妈妈，妈妈推荐我去读一本少儿科普图书，看完书后我才明白原来人和动物是不一样的，后来我就不问了。
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