初中音乐花城版七年级上册第3单元脍炙人口的歌（之一）歌曲《可爱的家》教案设计

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这是一份初中音乐花城版七年级上册第3单元脍炙人口的歌（之一）歌曲《可爱的家》教案设计，共4页。

课题				《可爱的家》					课型或模块		歌唱综合课
教学目标	1、情感、态度、价值观目标					了解作曲家创作词曲的背景，感受作曲家对家乡和家乡亲人的思念之情，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
	2、过程与方法目标					引导学生通过模唱歌曲等活动积极参与到音乐课堂中
	3、知识与技能目标					鼓励学生用正确的发声方式歌唱，声音连贯并能够对作品进行力度、速度等方面的演唱处理。正确演唱全音符、二分音符、八分音符。
教学重点			新歌学唱，引导学生对作品进行有感情的演唱。
教学难点			节奏的准确演唱。创设情景，鼓励学生积极参与到音乐活动中，并能进行个人演唱和表演。
教学内容分析		歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。
教学策略		初中学生有很强的好奇心、好胜心和探索欲，为了使学生更好的体会歌曲的感情，在导入环节采取欣赏同类作品进行教学，欣赏《让爱天天住我家》，这首歌曲的节奏轻快，是一首温馨抒情的歌曲，两首作品同样的速度和表现形式，找到两首歌的共同点，让学生来进行分析，激发学生学习兴趣。初中生在心理上处于半成熟、半幼稚的状态，从情感上说，他们以爱憎分明，但在情绪上也有极端的现象存在，如在教学中不能积极主动的唱、不敢大方的表演，因此在教学中设计了模唱环节，让尽可能多的同学参与进来，然后引导学生敢于大胆的进行歌唱和表现，进而培养学生良好的歌唱态度和习惯。
教具学具媒体准备		多媒体课件、黑板、粉笔、电子琴
教学过程
教学程序	教师教的活动				学生学的活动		教具、学具以及媒体运用	教与学的评价手段运用		教学环节设计意图
导入阶段	1、欣赏视频《让爱天天住我家》提问这首歌的主题。 2、聆听歌曲《可爱的家》，感受歌者内心情感、歌曲速度、力度与《让爱天天住我家》的异同之处。 3、思考为什么不同的速度、力度、情绪对表达作品所起到的作用				聆听作品并回答问题感受、分析作品并回答		多媒体	生成性评价		欣赏视频为学习思乡、爱家类作品做铺垫，也为接下来分析歌曲背景做准备。分析、思考可以使学生带着疑问进行进一步的学习与探究。
展开阶段	1、词、曲作者及歌曲背景简介。 2、朗诵歌词，引导学生有感情的朗诵歌词，理解歌曲的表达的主题思想与情感 3、学唱歌曲。模唱每一个乐句。让学生对作品有初步的了解。 4、节奏演唱的准确性。全音符、四分音符 5、再次完整准确的演唱歌曲。 6、分析歌曲曲式结构，歌曲的曲式结构是a a’bb’c b’，（用找相似旋律的方式进行）讲述各个乐段的音乐特点。				学生聆听引导学生有感情的朗诵歌词学生积极参与演唱让学生找出歌唱中遇到的难点学生集体演唱、单独模唱学生分析曲式结构		电子琴黑板多媒体	总结性评价生成性评价		背景是歌曲的生长土壤，对它的了解可以加深学生对歌曲的了解。朗诵可以使学生更好的理解作品思想，找出歌曲的感情。另一方面也可以锻炼学生的咬字吐字的能力，为歌唱做准备。让尽可能多的学生参与进来，充分调动学生的积极性。同时加深学生对歌曲旋律的印象。此曲为a a’bb’c b’的曲式结构，大家比较容易区别，曲式的分析有利于学生深层次掌握歌曲，对演唱也起到一定作用。
拓展阶段	学生领唱与合唱。				学生积极参与		电子琴			初一大部分学生比较胆小，不太敢于演唱，一定要鼓励，即使做得不好，相信经过多次锻炼也会有很大进步，真正提高学生自信心和演唱能力，充分调动学生的演唱积极性。
结束阶段	小结：《可爱的家》是一首描写对家乡的思念之情的歌曲。提问学生复习词曲作者，歌曲的速度、曲式和演唱者的情感，加强对歌曲的印象。				学生回忆并积极回答所提问题。			（采用采访式总结评价）		一方面回忆使学生加深记忆；另一方面也照应了导入环节的问题，形成首尾照应。
课后反思	这首歌曲旋律优美，感情真挚。但学生对此曲并不熟悉，尤其第三部分节奏还有一定难度。但是通过《让爱天天住我家》来营造良好的氛围，再通过歌词的朗诵来感受作者对家乡的思念之情，学生的情绪就很容易进入状态，同时还采用了分析曲式结构的方式为每段的旋律配上恰当的力度，然后用自己的声音把歌曲的感情演绎出来，这样就很好的解决了作品处理的问题。