初中音乐花城版七年级上册第5单元梨园奇葩（之一）粤剧《昭君出塞》选段教学设计

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这是一份初中音乐花城版七年级上册第5单元梨园奇葩（之一）粤剧《昭君出塞》选段教学设计，共2页。

课题				南国红豆——粤剧				课型或模块		欣赏与模仿
学校								年级		初一
教学目标	1、情感、态度、价值观目标					1. 通过生动活泼的体验活动，引导学生积极感受粤剧的韵味，从而提高学生鉴赏能力。 2.培养学生热爱岭南文化的情怀。
	2、过程与方法目标					1.以模仿、感受、体验作为本节课主要的教学手段，引导学生在学习的过程中，认识、感受粤剧的特点。 2.初步感受粤剧中唱、念、做、打的艺术特征，并进行简单的练习。
	3、知识与技能目标					1. 通过本课学习，了解粤剧文化起源和形成的历史。 2.欣赏优秀的粤剧选段，了解粤剧中唱腔的分类以及艺术特征。
教学重点			欣赏优秀的粤剧选段，引导学生参与到音乐实践活动中，培养他们对粤剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学难点			引导学生模仿粤剧的念白、走步、亮相等，并发挥想象，模仿粤剧做手，做老师指定的动作。
教学内容分析		广东粤剧有三种唱法粤剧演唱分：“大喉”、“平喉”、“子喉”三种唱法。“大喉”又称“霸腔”，是粤剧小武、武生行当唱腔；“平喉”是粤剧小生行当唱腔；“子喉”是粤剧“花旦”（旦行）唱腔。红线女在艺术上勇于革新，在继承粤剧名旦董华唱腔的基础上，又吸收京剧、昆曲、歌剧和西洋歌唱技巧，形成独树一帜的“女腔”，是当代粤剧舞台上流传最广的唱腔流派。初一的学生经过小学六年音乐学习后，在音乐方面已培养了良好的歌唱习惯，对音乐具备一定的分析和理解能力。只是进入初中后，中学生生理和心理的变化会使他们害怕表现自己，这是教师在课堂上需注意引导的方面。
教学策略		讲解、示范、引导、讨论
教具学具媒体准备		1、教师自制的多媒体课件； 2、上课环境为多媒体大屏幕环境 3、视频资料
教学过程
教学程序	教师教的活动				学生学的活动		教具、学具以及媒体运用		教与学的评价手段运用		教学环节设计意图
导入阶段	教师即兴念一段粤剧《帝女花》开头的一段对白，				1、让学生思考老师的念白选自哪部作品，运用什么唱腔。		运用课件		示范		引起学生兴趣，
展开阶段一	教师出示课件，讲述粤剧的历史，用周恩来总理的话（昆剧是江南的一朵兰花，粤剧是南国的一颗红豆）				“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”		运用课件		示范		让学生了解粤剧历史
展开阶段二	让学生了解粤剧的唱腔：子喉、平喉、霸喉特点，引导学生进行实践活动一				学生进行实践活动一模仿粤剧小调《帝女花》开头对白，		运用课件		示范，指导		让学生了解粤剧唱腔
展开阶段三	让学生了解粤剧的基本手势，引导学生进行实践活动二、				学生进行实践活动二念与做：粤剧小调《帝女花》开头对白，		运用课件		示范，指导		让学生了解粤剧基本手势
展开阶段四	1、了解红腔，学唱子喉《昭君出塞》，				1、欣赏红线女演唱版《昭君出塞》 2、带领学生学习子喉演唱《昭君出塞》		运用课件		示范，指导		让学生了解粤剧“红腔”
拓展阶段	播放多个版本的《昭君出塞》（粤剧版、京剧版、黄梅戏版）				欣赏多个版本的《昭君出塞》（粤剧版、京剧版、黄梅戏版）		运用课件		示范，指导		让学生了解粤剧以外的不同剧种
结束阶段	教师小结，畅谈收获				请学生谈谈本节课的收获				（采用采访式总结评价）		总结评价收获体会
课后反思	初一的学生经过小学六年音乐学习后，在音乐方面已培养了良好的歌唱习惯，对音乐具备一定的分析和理解能力。只是进入初中后，中学生生理和心理的变化会使他们害怕表现自己，这是教师在课堂上需注意引导的方面。在这堂课中，好的方面是我能时刻抓紧学生的思路，鼓励他们参与，很好地调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂的气氛，并能很好的引导学生大胆演唱。但也存在着一定的不足，在选用段落欣赏上，对材料没有进行很好的筛选，使得听赏部分过多，学生们学习演唱的时间过少，因此在以后的教学过程中，对课堂程序、环节的把握应该再仔细斟酌一下。