新版-牛津上海版四年级下册Module 2 My favourite thingsUnit 6 Music精品教学ppt课件

单元教学设计框架

课题：《上海版牛津英语》4B

Module 2 Unit6 Music

一、学情分析

本课学习对象为小学四年级学生，平均年龄十岁左右。特点是好奇心较强，喜欢直观形象思维，对学习有一定热情，有较强的求知欲和表现欲，对游戏、竞赛、表演等活动兴趣较浓，能主动参与课堂活动。经过三年的小学英语学习，学生有一定的英语学习基础，有一定词汇量的积累，也掌握了一定的语言知识结构，学生已经基本掌握了five senses和有关喜好和能力的表达，并能用简单的用语和老师、同学进行交际。但是，在将旧知与新知进行整合学习的过程中，在将所学知识进行综合表达和运用时，需要教师进行更深入地引导。本课所学的关于乐器的单词和重点句型对孩子来说都是第一次接触，特别是关于乐器的单词对孩子们来说有一定的难度，需要让孩子们在活动和情境中结合句型反复操练。

二、教材分析

本册教材共划分为四大模块，Unit 6 Music属于第二模块My favourite things,教学目的是让学生认识各种乐器，学会描述演奏各种乐器，并能询问是谁的物品并能回答。同时，也表达自己对音乐的喜好。本课内容与学生一~三年级学过的内容有关联，在教学过程中可适当进行链接。本课的主题是music，学生的学习兴趣浓厚，为了将本课的学习与学生的生活紧密相连，本课学习安排了适当的拓展内容。本课共分四个课时：第一课时重点学习乐器单词violin, guitar, piano以及拓展单词drum, triangle, flute；学习句型I can play the violin.第二课时重点学习句型Whose guitar is it? \ It’s Joe’s guitar.，能够灵活运用句型来询问谁是物品的主人并能回答物品的主人；第三课时的重点为故事表演，以此开拓学生的视野，感受音乐的神奇；第四课时的重点是复习巩固本课所学的核心单词和句型，通过一系列的活动让学生感受音乐的魅力和力量，提高学生学习音乐和英语的兴趣，提升综合素养。与此同时，本课还融入了语音教学。通过对本单元的教学，希望通过开展形式多样的活动贯穿课堂，与学生的生活紧密相连，与学生对音乐的感受紧密相连，让学生在丰富的情境和活动中习得单词和句型，学会运用，最终提升语言能力。本单元谈论 Music 相关话题,也为 Module 3 My colourful life 做铺垫，在教材体系中处于承前启后的地位。

三、单元设计思路和依据

本单元是Module 2 Unit 6 Music，基于单元内容，我们设计了四个话题（每个话题为一个课时），通过故事来学习本单元内容，进而习得语言。设计依据内容整体的原则，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。

本单元以核心人物Tess为中心展开，Tess是一个热爱音乐的女孩，她通过学校公告栏上的一则广告得知乐队正在招聘成员，她按要求将自己的个人介绍及作品发给了负责招聘的老师，最终加入了这个乐队（第一课时）。乐队成立后，为了参加音乐节，Tess早早地到了排练场所，她通过各种乐器认识了乐队中的新朋友，大家一起为乐队挑选参赛乐曲和服装（第二课时）。排练的过程是很艰辛的，有队员因感觉疲惫而想退出乐队，Tess在休息时为队友读了一本叫Magic Music的故事，鼓励大家振作起来（第三课时）。音乐节终于来临，通过演奏乐器，Tess和队友们领到了奖状和奖品，也领悟到了音乐的精神和力量（第四课时）。这四个话题，遵循了由易到难的学习规律，达成从初步感知到熟练运用语言的学习目标。

四、单元教学安排

五、单元教学目标

        知识目标：

1. 在语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇：guitar， piano, violin；
2. 在语境中理解并运用核心句型 Whose … is it?或者 It’s …’s … 来询问或告知物品的归属；
3. 基本感知和掌握字母组合-ss在单词中的读音规则并能拼读含有-ss 的单词。

        能力目标：

1. 能在的语境中说明自己会演奏的乐器，如：I can play the guitar.
2. 能在语境中询问物品的归属并回答，如：Whose guitar is it？It’s Joe’s guitar.
3. 能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。 

        情感目标：

1. 体会不同的乐器名称和他们的优美声音，感受音乐带来的乐趣和力量；
2. 感受到身边的人对生活的热爱以及对周围朋友的欣赏；
3. 明白做人要诚实守信的道理。

第四课时

课时话题：Performing at the School Music Festival

教学内容：通过乐队成员在音乐节上感知各种乐器、安排座位、谈论各自喜爱的音乐家、演奏著名音乐家的作品、颁发奖品、畅谈对音乐的感受等多个活动让学生不断练习语言，进行听说读写能力的训练，对所学语言进行综合运用，并激发学生对音乐的热爱。

教学目标：在Tess与乐队队友参加音乐节的语境中，通过六大学习任务的一步步推进，复习前三课时的教学内容，同时促进学生语用达成，提升学生的音乐素养和对音乐的热爱之情。

教学重点：

单词：guitar, piano, violin, triangle, big bass drum, flute,

句型：What can you play? I can play the piano/guitar/violin…

      Whose piano is it? It’s ______’s piano.

     在不同语境中灵活运用Whose … is it? 询问了解物品的主人，用 It’s…’s …说明物品的主人。重点在于引导学生了解名词所有格’s的用法。

教学难点：

1. 区分Whose句型单数和复数的表达，特别是Whose句型的运用：Whose books are these? They’re________’s books.

2.引导学生用所学语言谈论所喜欢的音乐家及其作品，综合运用语言。

Hello! I’m ____. I love music. My favourite musician is ______. He/She is from _____. He/She can play the _____. He/She can play _____________ very well.

教学任务： 乐器问答/听说连线/安排演出座位/介绍自己喜欢的音乐家/cosplay 音乐家的演奏作品/畅谈对音乐的感受等

教学过程：