教科版 (2017)五年级下册1.温度与水的变化完美版课件ppt

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

学生常常感受着天气的冷热变化现象，而且在生活中也接触到了很多热现象，但是通过 探究获得的理性认识很少，对温度变化等热学基本概念的关注也相对较少。在本节课的学 习中，学生将通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递，完

善“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念。

教学目标

科学概念目标

*物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。

*热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。

*分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。

科学探究目标

*尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。

*能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。

*制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探 究活动 。

*通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，用证据来检验自己的

假设，与同学交流探究的过程与结论。

*对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。

科学态度目标

*形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣

*通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。

*树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点。

*在进行小组合作学习时，主动研讨与交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

*了解自然界中的水可以有不同的形态存在。

*能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。

*了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。

教学重难点

重点

观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化。

难点

根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。

教学准备

教师准备

教学课件。

学生准备

烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、铁架台、温度计、温度计夹子、温水、护目

镜、湿布、记录表、学生活动手册等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.用课件展示图片，提问：图片中的水以哪些形态存在?水的这

些形态会发生变化吗?

2.谈话：自然界的水以不同的形态在循环运动着，很多生物依靠  环境而生活，自然界的事物是相互关联着的。引导学生思考： 水在自然界里运动着，水的形态在发生着变化，水的形态变化

与什么因素有关?

3.板书课题：温度与水的变化。

学生回忆自然界中有不 同形态的水，思考水的形 态是否会变化，聚焦问题 “水的这些形态变化跟什

么有关”。

二、探索

活动一：探寻水形态的变化与温度的关系。

1.提问：水形态的变化与什么有关?

2.引导学生回顾水结冰的温度，水沸腾的温度。

3.讨论：水的温度发生变化时，水的形态可能会发生什么变化?

活动二：观察水加热时的变化现象。

1.将水加热到100℃,水开始沸腾，水的形态会转变成水蒸气。

怎样用实验验证我们的猜想呢?

2.小组讨论实验步骤，制订实验计划。

3.出示实验器材，确定实验步骤。

4.小组实验，将实验结果记录在水沸腾后的变化记录表中。

5.交流、汇报：水在吸收热量后，温度上升，形态发生变化。

1. 引导学生回顾三年级   学习的“水沸腾后变成水   蒸气，水凝固后变成冰” 等实验。在前概念的基   础上，梳理水的形态变化

与温度的关系。

2.用实验验证猜想，观察 水加热时的变化。同时 根据数据分析梳理水的

形态变化与温度的关系。

三、研讨

1.回顾实验现象，分析数据记录。思考：水在被持续加热过程中， 温度发生了什么变化?停止加热后，温度发生了怎样的变化?

冰又发生了什么变化?

2.水沸腾的过程跟什么有关?

3.小结：只有持续提供热量，水才会沸腾。

学生根据实验现象和探 究记录，研讨温度变化和

水的形态变化的关系。

四、拓展

1.在水结成冰和冰融化成水的过程中，热量是否产生了影响?

2.学生提出假设后，小组讨论实验方法。

3.师生共同完善探究方案。

4.布置教材第60页拓展活动。

引导学生进一步理解“水 的温度和形态变化跟热

量有关”的概念。

板书设计

温度与水的变化