小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册3 做个“开心果”完美版ppt课件

课题名

做个“开心果”

教学目标

1．能懂得“开心果”的意义，保持自己快乐的心情，做个“开心果”。

2．面对问题能提出自己的看法。

3．积极动脑筋，想办法给身边的人带来快乐。

教学重点

1.寻找身边的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。

2.了解“开心果”的特质。

教学难点

在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。快乐生活。

教学准备

教师准备：了解学生的身心特点及行为习惯；制作教材内容配套的课件，策划课堂活动。

学生准备：预习教材及相关知识

教学过程

环节一：导入新课

师导入：今天我给同学们带来了一位新朋友---开心果。播放音乐——《开心果》

你知道开心果为什么叫开心果吗？

想一想、说一说：

   开心果之所以叫做开心果，是因为其果实在成熟后，果壳会裂开，就像是笑脸一样。开心果的花语就是希望他人获得快乐。

【设计意图】本课教学通过愉快的歌曲导入，运用学生亲身经历创设情境，目的是引导学生获得积极的情感体验和感性认知，为后续教学奠定基础。

环节二：讲授新课

（一）通过绘本故事，感知“开心果”

教师提问：同学们阅读绘本故事《小狐狸找“开心果”》并思考：你认为“开心果”是什么样的人呢？

学生交流

梳理:“开心果”就是不仅自己快乐，也能让身边人快乐的人。

过渡：你身边也有这样的“开心果”吗？跟大家分享一下吧！

学生分享“开心果大搜索”的调查结果。

推荐我眼中的“开心果”，我想推荐           ,因为            。

提问：你为什么认为他们是“开心果”呢？

学生交流

小结：同学们都有一双善于发现的眼睛！咱们一起给我们发现的“开心果”点个赞吧！他们当中的每一个人，是多么快乐啊！而且又是多么善于把这份快乐传递给身边的人啊！正因为他们的存在，别人的消极情绪得到了化解，现场的氛围变得快乐起来！

【设计意图：】通过分享教师女儿的有趣故事，唤醒学生对身边“开心果”的回顾。通过学生分享“开心果”的小故事，感知“开心果”的含义。

（二）通过活动，感知做个“开心果”的意义

过渡：同学们，通过大家刚才的分享和交流，有的同学提出了这样的疑问，在每一件事情中，“开心果”说的话、做的事都不一样，可是却都能够给周围的人带来快乐！

提问：到底是什么在调整别人的情绪？增添欢乐呢？就让我们借助刚才的事例一起探寻其中的答案吧！

学生交流。

过渡：同学们，通过我们的探究，我们发现了正是因为“开心果”具有快乐、善良、机智、幽默、关爱、尊重的品质，所以才能够用自己的快乐影响他人，用自己的真情传递正能量。

游戏：火眼金睛寻找真正的“开心果”

学生判断、交流

小结：我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。我们会发现调整他人的情绪，给生活增添欢乐的秘诀在于快乐、善良、机智、幽默、关爱、尊重的好品质。

【设计意图】本环节教师通过引导学生回顾案例故事，分析案例中的“开心果”的内在品质，感知做个“开心果”的意义。

（三）创设情境，学习做个“开心果”的方法

过渡：瑶瑶也和大家一样,很想成为一个“开心果”，可是她心中有了疑惑，怎样才能成为“开心果”呢？同学们，你们愿意帮助她吗？那好，我们就借助下面的情境一起探寻做个“开心果”的妙招吧！

出示情境：

情境一：社会实践活动结束了，旅游巴士要等一会儿才来接我们。同学们无聊地坐在广场上，我该怎么做，才能让大家开心呢？

情境二：疫情爆发初期，每家每户为了配合做好疫情防护工作，都各自“宅”在家里，不随意外出，时间久了，难免有些无聊。你们猜一猜 “开心果”小宇是如何给家里人带来快乐的？

学生交流

【设计意图】本环节通过出示学生生活中的真实情境，引导学生懂得结合实际情况动脑筋想办法给身边人带来快乐的道理。

环节三：总结

总结提升：同学们，通过这节课的学习，我们找到了这么多的“开心果”，老师希望你们都能成为一个自己快乐也快乐别人的“开心果”。我们知道了只要我们拥有快乐、善良、机智、幽默、关爱、尊重等好品质，加之善于动脑筋、想办法，就能给周围的人带来快乐！老师希望你们在今后的生活中，做个快乐的“开心果”！

【设计意图】通过请同学们畅谈本节课的收获，学生分享的过程中既可以快速梳理知识点，还可以锻炼自己的语言表达能力等。引导学生懂得处理消极情绪，懂得筛选哪些才是真正的快乐，才能促进自己的成长。

布置作业

请同学们在日常生活中尽量做一些力所能及的能让家人或朋友感到开心的事。请你把自己成为开心果的故事通过绘画的形式做成自己的快乐宝典吧！

板书设计

教学反思

最初设计这节课的时候，我以“谈话”导入，播放课本音频小故事，让学生寻找开心果，在小组寻找“开心果”环节，最初让小组先讨论，然后挑小组，让所有小组成员都上讲台说。这样产生了很多问题：一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里静下来；三是展示的小组分工不明；四是学生积极性过高，几乎所有小组都想上台展示。我反思为什么出这么多问题。主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上台展示的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局，以便给其他同学起警示作用。

总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己设计的环节轻重失衡，后来调整课程环节，效果稍好。再者就是小组讨论环节，需要平时进行规范，这样才能让学生养成好习惯。