语文五年级下册17 跳水教学ppt课件

这是一份语文五年级下册17 跳水教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，作者简介，一艘船，注意右上部的笔顺，正确书写右下部分，船上挂帆的杆子，词语解释，水手拿猴子取乐，→猴子逗孩子生气等内容，欢迎下载使用。
跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，出身贵族。创作时期长达60年，作品深刻反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。他是俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。 主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
注意横向笔画间距的匀称。
放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战
形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容非常害怕。（言行）轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
读句子，看拼音写字词。
一sōu（ ）帆船正在海面上hánɡ xínɡ（ ），wéi ɡān（ ）上停歇着几只hǎi ōu（ ）。孩子dòu（ ）弄猴子，猴子龇牙liě（ ）嘴，niǔ（ ）动着身子，然后抢过孩子的mà zi（ ），不停地sī（ ）咬着。
默读课文，思考：文中写到了哪些人物？这些人物之间发生了什么事情？用小标题的形式概括出来。
水手、猴子、孩子、船长
课文是按什么顺序写的？
第1自然段：故事的起因
第2～4自然段：故事的经过
第5、6自然段：故事的结果
孩子一开始的心情是怎样的？
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子的“放肆” 水手的“取乐”
默读课文第2～4自然段，画出体现孩子心情变化的语句，并概括出孩子的心情变化及其原因。
那个孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
抓住猴子的动作和水手的反应说说孩子为什么哭笑不得。
猴子抢走了帽子，水手们又在大笑。
难为情、尴尬、窘迫……
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子却气得脸都红了。孩子气极了。
猴子撕咬帽子更凶了，水手们笑得更欢。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了……猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。孩子气极了。他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
读一读孩子前后表现的句子，用恰当的词概括孩子的这两处心情。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
水手们吓呆了，有的人还大叫起来，惊醒了孩子，孩子意识到自己的处境危险。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。水手们笑得更欢了。
水手们的“笑”在推动故事情节发展中起着推波助澜的作用，即水手们的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一。
读句子，照样子做批注，体会水手们的“笑”是怎样推动故事情节发展的。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子知道大家拿它取乐，便更放肆，为后文猴子抢孩子的帽子一事作好了铺垫。
水手们继续纵容______，为后文______________一事作了铺垫。
水手们的笑让孩子感到很生气，促使孩子______而遇到危险，为后文____________作了铺垫。
（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……
（2）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（ ）→（ ）
一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子，孩子恼羞成怒，为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼儿子跳水，使孩子脱离了险境。
自由读课文第5、6自然段，说说你有什么疑惑。
船长为什么要逼孩子跳水？还有其他救孩子的方法吗？作者为什么以“跳水”为题？……
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
孩子心惊胆战地站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃；横木下是硬邦邦的甲板
海面风平浪静；水手都在甲板上；自己手里有枪
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
作者为什么没有把船长的心理活动描写出来？
因为孩子站在最高的横木上，极其危险，多等待一刻就意味着发生意外的风险增加一分。当时的情况不允许船长多想。直接写船长当机立断，举枪瞄准孩子，命令他跳水，更能突显船长头脑冷静，在危急关头具有果断处事的能力。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
朗读指导：船长的话简短，指令清楚。朗读时要读出命令的语气，语气强烈，音量大，读得干脆一些。
船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。
在那生死攸关的时刻，还有别的办法救孩子吗？
在当时的情况下，没有更好的办法救孩子，要救孩子，一要有一定的把握，二要赢取时间。在甲板上铺棉被等方法都不能保证让孩子脱险。
对课文中船长的做法，同学们有着不同的评价。对此你有什么看法？说说你的理由。
船长看到儿子处于危险中，没有慌乱，而是急中生智救了儿子，他真厉害！
船长虽然救了儿子，但是跳进大海里也很危险啊！他考虑问题还不够周全。
我赞同______的观点，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
紧急，孩子极度惊恐，随时都有可能从高高的甲板上摔下来丧命，船长逼儿子跳入海中虽然有些铤而走险，但却是当时能最快救下儿子的最好办法。
课文为什么以“跳水”为题？
“跳水”这一部分是故事中最精彩的内容。孩子只有跳进水里，才能逃过这场危机，可见“跳水”是故事的重要内容。“跳水”这个方法是故事的关键人物船长想出来的，从办法的妙处中能体会船长的果断、机智以及航海经验丰富。
钻摘 戴 爬 咬 撕撕 抓 爬爬 钩 挂 坐 扭 做
本文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。船长这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
河狭水急，人急计生。——《增广贤文》
【译文】　 河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。
熟读课文，会认会写课文中的生字词。课外阅读列夫·托尔斯泰的其他文学作品，并谈谈你的感受。