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    语文八年级上册11* 与朱元思书教学课件ppt

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    这是一份语文八年级上册11* 与朱元思书教学课件ppt,共26页。PPT课件主要包含了教学目标,读清字音,通假字,一词多义,古今异义,词类活用等内容,欢迎下载使用。

    能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
    通过诵读训练,进一步培养对文言文的语感。
    在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。
    一水护田将绿绕,两山排闼送青来。绿树村边合,青山郭外斜。造化钟神秀,阴阳割昏晓。客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。山随平野尽,江如大荒流。青山横北郭,白水绕东城。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。天门中断楚江开,碧水东流至此回。
    吴均(469-520),南朝梁文学家。字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。官奉朝请。通史学。其文工于写景,尤以小品书札见称,文辞清拔,表现沉湎山水的生活情趣;时人或仿效之,称为“吴均体”。亦能诗,原有集,已散佚,明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。
    魏晋南北朝时,政治黑暗,社会动乱。因而,不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景;原信中应当另有所述,但已散轶,亦无其他资料可考,只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段,但这段文字无论从内容还是结构上看,都有相对的完整性,是一篇优秀的山水小品文。
    鸢飞戾天( ) 缥碧( )  轩邈( ) 嘤嘤成韵( ) 泠泠( ) 横柯( )
    风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
    净:消散、散净任意:任凭至:到许:表示约数绝:独一无二的,绝妙的
    译文:没有一丝风,烟雾都消散了,天空和群山是相同的颜色。(我乘船)随着江流飘荡,任凭船随意向或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路,奇山异水,天下独一无二。
    水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
    缥碧:浅青色湍:急流的水奔:飞奔的马
    译文:江水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。湍急的流水比箭还快,汹涌的巨浪像飞奔的马。
    夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
    寒树:形容树密而绿,让人心生寒意。激:冲击,撞击泠泠:拟声词,形容水声清越。作:发出转:同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。绝:断绝
    夹着江水的两岸的高山上,都生长着茂密苍翠的树,透出一派寒意,山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,群山互相争着高耸,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。泉水冲击山石,发出清越的声音;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。
    鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
    戾:至,到达息心:平息名利之心经纶:筹划、治理反:同“返”,返回柯:树木的枝干交映:互相掩映
    那些极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)山峰,(也会)平息名利之心;那些治理国家大事的人,看到(这些幽深的)山谷,(也会)流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽,(挡住了天空,)即使在白天,林间仍显得昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还能见到阳光。
    (1)千转不穷(“转”,同“啭”,鸟叫声,这里指蝉鸣)(2)窥谷忘反(“反”,同“返”,返回)
    (1)绝天下独绝猿则百叫无绝(2)上负势竞上横柯上蔽
    (1)自富阳至桐庐一百许里(古义:表示约数。今义:允许) (2)蝉则千转不穷[古义:止,息。今义:生活贫困,缺少钱财(跟“富”相对)](3)鸢飞戾天者 (古义:至、到达。今义:罪过;乖张)
    (1)风烟俱净(净,形容词用作动词,消散,散净)(2)任意东西(东西,名词用作动词,向东或向西)(3)猛浪若奔(奔,动词用作名词,飞奔的马)(4)负势竞上(竞,动词作状语,争着 )(5)望峰息心(息,使动用法,使……平静,平息)
    第一段:总写,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。有写景,有叙事,有抒情。
    第二段:这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色,水清,水急都突出了“异”之特点。
    第三段:山高、树多、山音美。
    1.表明富春山天朗气清的壮丽背景(全貌)的句子是什么?
    2.既写出江流宛转,小舟随波逐流的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么?
    3.总写所感,统领全文的语句是什么?
    4.作者是怎样有层次的描绘“异水”的?运用了什么修辞方法?
    先写“缓流”,突出澄澈(游鱼细石);再写“急湍”,突出凶猛(急湍、猛浪)。运用了夸张、比喻的修辞方法。
    5.作者是怎样表现“奇山”的?
    山高、树多、山音美。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫,生机盎然的大自然交响曲。
    6.作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
    “皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇” 。
    7.流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣的句子是什么?这句对写“奇山异水”有什么关系?
    飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。有这样的“奇山异水”,必然有人的足迹,有人的触景之情,这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔,通过衬托手法,强化了山水诱人的力量,突出了“奇山异水”。
    8.结尾“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,似是多余,对此你有何看法?
    不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空,昼夜不分,既照应前面对寒树的描写,又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线,这里又收回手中,承接文章开头四句,清幽淡雅,余音缭绕。
    1.作者在文中描写了山中的各种声音,有什么作用。
    作者描写了山中的各种声音,表面上看来热闹异常,其实却是以闹写静,显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”埋下伏笔,强调大自然对人潜移默化的作用,也表现了大自然的美丽。
    2.本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法,请举例并赏析其作用。
    (1)夸张:“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明;(2)比喻:“急湍甚箭,猛浪若奔”连用两个比喻,生动形象地描写水的湍急;(3)拟人:“负势竞上,互相轩邈”把山拟人化,形象地写出了山的高峻和绵延不断;(4)对偶:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”运用对偶,句式整齐,极具音韵美。
    3.作者写水时,采用了正、侧面描写和动静结合的手法,请举例并赏析作用。
    分别用“水皆缥碧,千丈见底”和“游鱼细石,直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧,千丈见底”是静景;“急湍甚箭,猛浪若奔”是动景。动静结合,写出了水静态的清澈和动态的湍急。
    本文作者从行船游江的实见实感出发,由远及近地着力描绘了富春江的水光山色,抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
    2.写景顺序上先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚。
    首段以“奇山异水,天下独绝”总起全篇,二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面,围绕“独绝”二字生发和描摹。
    1.结构上纲举目张,脉络分明。
    4.善于多角度写景,从视觉和听觉方面激发人们的感受。
    详写“山”,略写“水”。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态,写“山”详写动态略写静态。
    3.详略处理适宜,动静结合摇曳多姿。
    ①听觉:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”:泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。 ②视觉: a、“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗,明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡,任意东四”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感……)
    6.运用了大量的对偶句,读来琅琅上口;用词精当优美,如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌,用“竞”“争”形容山峰相互依侍,争相向上崛起的形状,用拟人化手法,把静态的山写活了。
    5.描写、记叙、抒情和结尾的议论浑然一体,这里不仅有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。
    大部分写景,描写富春江之美,在如许美景中自然产生“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”的隐逸情怀。
    富春江山水,美不胜收,天下独绝。请你根据课文中相关信息,采用朗诵的开头方式为富春江山水美景写一段导游词。100字左右。
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