人教部编版七年级上册1 春授课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册1 春授课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了新课导入，字词学习，词语集注，整体感知，听录音进行范读，手法分析，趁热打铁，情感解读，全文结构，作者简介等内容，欢迎下载使用。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。提到春天，你们会想到什么呢？
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 苏 轼
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱 熹
朗润 ( )宛转 ( )酝酿 ( )戴笠 ( )
涨起来 ( )应和 ( )窠巢 ( )抖擞 ( )
嫩绿 ( ) 撑伞 ( )披蓑 ( )黄晕 ( )
（ ）日晕（ ）晕倒
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）涨水（ ）头昏脑涨
（ ）应和（ ）和平（ ）和牌（ ）和面（ ）和稀泥
听录音朗读思考：朗读的节奏怎样？在哪些地方需要停顿，在哪些地方需要重读？从中体会到了作者怎样的感情？
重音：. 对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起读者的注意。 连接：ˆ 表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来。停顿：ˇ 即句中的停顿部分。
标注重音和停连的方法小结
所陈述的对象需明确所陈述的对象特征需突出所陈述对象如有变化或动作要突显表达欢欣、急切的情绪等
停顿 重读 连接
根据刚才的朗读，想一想，文章描绘了哪些画面？
说说看：你最喜欢哪一副画面？说说你的理由。
你们最喜欢文中的哪一副图画呢？请以：我最喜欢春___图中的第____句，因为它使用了_____的手法，有____的作用，表现了___的感情。万能公式：点手法，析手法，明内容，品感情
比喻,把比作（点手法），生动形象地描写了情景（析手法），突出了某物的特点（明内容），表达了作者对某物的感情或态度（品感情）。
点手法，析手法，明内容，品感情
1.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
点手法，析手法，明内容，品感情这句话使用了比喻的手法（点手法），将气垫船比作烈马（析手法），生动形象地写出了气垫船行驶的速度之快（明内容），表达了作者对气垫船的赞叹之情（品感情）。
2.春风像支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
点手法，析手法，明内容，品感情这句话使用了比喻的手法（点手法），将春风比作彩笔（析手法），生动形象地写出了春风到来万物复苏世界变得色彩丰富的特点（明内容），表达了作者对春风的喜爱赞叹（品感情）。
春草图： 春花图： 春风图： 春雨图： 迎春图：
朗读的感情——喜悦舒展的
朗读的感情——热情赞美的
朗读的感情——亲切自然的
朗读的感情——闲适宁静的
朗读的感情——欢悦振奋的
把握好全文的感情基调，跟着配乐，全班一起朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。
第一段在写什么，有什么作用？（提示：是否运用了修辞、在文中的位置）盼望着、盼望着运用了反复的修辞手法，起强调的作用，感染力强，表达了作者盼春心切的强烈感情。春天的脚步运用了拟人的修辞手法…首段的作用：概括全文,点明题旨。表达作者对春天的喜爱和盼望之情
试着赏析最后一段：运用三个比喻句构成排比，从“娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青年”表现了不同阶段春天给人的不同感觉，强调了春天的万象更新、生机无限，给人以希望和鼓舞。同时，最后一句收束全文、画龙点睛，文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终于拟人，其构思布局，修饰润色、颇具匠心。能否调换顺序？不能，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象点明了春天“成长”过程（早春、仲春、晚春）
颂春（8-10）（总）
这篇文章和我们之前所学的诗歌、小说有什么区别？
以描绘景物为主的散文。
散文：形散而神不散。是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感。作者通过散文可以自由自在、无拘无束地抒写性灵。散文的取材广泛自由，横亘中外，纵贯古今，表现人生百态。散文的结构方式无须遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格。
宁廉洁正直以自清乎。——《楚辞·卜居》
同学们，我们用了几节课的时间学习了《春》，不仅欣赏了春草、春雨、春花、春风、迎春图，通过音乐进一步感知不同画面的特点，而且我们学会了如何赏析修辞手法，如何运用朗读表达感情。 透过朱自清用笔给我们画的一幅幅绝美的图画，春天的形象终于出现在了我们眼前。