初中语文人教部编版七年级上册春图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册春图片课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了描绘春天的诗句，学习目标，内容讲解，迎春图等内容，欢迎下载使用。

当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽鸟语花香 草长莺飞 春山如笑枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿　　 
散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）
特点：形散而神不散。形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。
分类：抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。哲理散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。
散文的线索：以时间推移为线索以地点转换为线索以人物或人物的特征为线索以事件的发展变化为线索（明线）以情感的发展变化为线索（暗线）实物线：以某一件具体（或具体有某种象征意义）的实物为线索。
1.朗读课文，把握重音和停连。2.激发联想和想象，体会课文优美的情景。3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。
字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
朱自清(1898－1948)
1.读音正确 ，声音洪亮。
2.把握好感情的变化。
3.读出抑扬顿挫、 轻重 缓急的美感。
●文中写了春天里的哪些景物？
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
（一）盼春 1（二）绘春（三）颂春8、9、10
整体勾勒 2春草图 3春花图 4春风图 5春雨图 6迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分2.思考：这里运用了哪些修辞手法？⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
关于比喻和拟人
一、比喻1.定义 又叫打比方。即将两种不同程度的事务，彼此有相似的地点，使用一种事物来比方另一项事的修辞方法2.结构 比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。3.种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。(1)明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、...一样、仿佛似的”等连接。常见形式是“甲像乙。例如:叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是:甲是乙。 例如:广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。(3)借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。4.比喻的作用 (1)化平淡为生动; (2)化深奥为浅显; (3)化抽象为具体5.构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句:(1) 他的性格像母亲--------同类事物做比较(2)这天黑沉沉的好象要下雨-----------表示猜测(3)不要带着思想包袱去工作-----------词的比喻意
二、比拟:借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用:能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物(1)拟人: 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句:1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。一一《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。- -一《春望》 杜甫3.太阳的脸红起来了。一一《春》朱自清
(2)拟物(借物喻人) :①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句:1.人群不顾一切，涌了上来。2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句:1.火山发出一声咆哮。2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁甲事物当成乙事物来写）
三、区别 (1)比喻是用喻体同本体作比(明喻和暗喻)，或用喻体替换本体(借喻)；拟人用描写拟体(实际上是暗含的喻体)的词语去直接描写本体。 例如:春天像刚落地的娃娃。[比喻] 分析:春天是一年的开始，刚落地的娃娃是人生的开始。二者都有充满活力的相似点，是用喻体同本体作比。 例如:勇敢的海燕。[拟人] 分析:把“海燕”当成具有人物的勇敢行为来写的，因而是拟人。只出现本体“海燕”，拟体(人)没出现。
(2)在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现(如明喻和暗喻)，也可以不出现(如借喻) ；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语(即适用于描写人的词语)来描写本体(即事物)。例如:星空中银盘高挂。[借 喻]分析:星空中的银盘(喻体)其实是指月亮(本体)，本体没有出现而喻体必须出现。例如:勇敢的海燕。[拟人句]分析:把海燕当做人来写，只出现本体“海燕”，拟体(人)没出现。
(3)在比喻中，喻体是确定的;在拟人中拟体(人)没有出现，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。例如:兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀... [比喻]分析:喻体(少女)已经确定了，是少女。例如:兴安岭多么会打扮自己呀分析:本体(兴安岭)确定，但是本体(人)不确定，因为会打扮自己的不一定是少女。
实战练习：这书是智慧的钥匙（暗喻）几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。 （明喻）大火球渐渐的从东方升起 （借喻,语境） 白云在天上悠闲的散步 （拟人）月亮羞答答地从云缝里露出脸来了 （拟人）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.作者笔下的春草有什么特征？2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。“花里带着甜味；闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”幻觉
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。听觉 “野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
1.作者笔下的春风有何特点？ 像母亲的手-----柔和 青草味-----------香 与轻风流水应和--和悦
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
泥土的气息、草味、花香
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
抓住特点描绘春雨的“润”
作者的春雨图是如何呈现的？
雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。静------动 近------远
叠用形容词描绘春草的生机
运用各种感觉描绘春风柔、暖
迷人的春色、醉人的美景
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
（三）颂春。 这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
（万物复苏，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。