数学六年级上册3 天安门广场教学设计及反思

这是一份数学六年级上册3 天安门广场教学设计及反思，共4页。教案主要包含了调动生活经验，引入新课，探究新知，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。
3、通过观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念（包括空间想象能力、空间推理能力等）。
教学重点：能正确辨认出照片是从什么位置拍摄的。
教学难点：能区分一组照片拍摄的先后顺序。
教学设计：
一、从生活引入，创设学生熟悉的生活情境。
课前选择学生熟悉的场景拍摄照片，课件出示这些照片，播放出来给学生看，并提出问题：为什么五张照片的画面不相同？引导学生得出：拍摄的位置不一样，拍出来的照片也不一样。
二、调动生活经验，引入新课。
师：（课件出示教材主题图：天安门广场）请同学们看，这是哪儿？哪位同学去过北京天安门广场？能给大家介绍一下你所了解的天安门广场吗？
师：每天，在天安门广场都会举行升旗仪式，这是庄严而神圣的时刻，现在我们一起欣赏一段影片（播放天安门广场升旗仪式，激发学生爱国主义情感）
师：（课件演示天安门广场的一组照片），天安门广场位于北京市中心，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。
师：这节课我们就走进天安门广场，从不同的位置来观察它。（板书课题）
三、探究新知。
1、师：请同学们看教材第36页，书上给我们呈现了四幅从不同的位置拍摄的“天安门广场”的照片，请你仔细观察，想一想，这四张照片分别是从几号位置拍摄的。
引导学生独立思考。
组内交流。
全班汇报。
教师小结：都是在天安门广场，在不同的位置拍摄到的画面就不同。所以说，同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。
探究照片拍摄的先后顺序。
课件出示“练一练”。
引导学生独立思考。
组内交流讨论。
全班汇报。
做教材第37页“试一试”。
先让学生根据想象填一填，然后让学生以小组为单位用物品代替岸上的建筑物摆一摆，并从A点出发，看一看在“河”上航行时看到的三个建筑物之间的位置关系是不是与自己填写的一致。
四、巩固练习。
课件出示练习题。
下面这些图分别是从哪个方向看到的。


将观看位置的序号填在相应图片下的括号里。
3、在括号里排出气球上升的时间顺序。
（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ）
五、全课总结。
说说这节课你有哪些收获？
板书设计：
天安门广场
同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。