小学语文人教部编版五年级上册18 慈母情深教案设计

慈母情深第一课时

教材分析

《慈母情深》节选自梁晓声的散文《母亲》，课文讲述了我的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。这是五年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“舐犊之情”，语文要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

教学目标

1.认识“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，会写“长篇、连续”等21个词语。

2.默读课文，把握文章的主要内容。

3.了解时代背景，想象描写的场景，抓住细节、关注反复，体会“慈母情深”。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.以读为本，体会作者描写的场景中蕴含的慈母的深情。

教学难点

通过想象描写的场景，抓住细节、关注反复，体会“慈母情深”。

教学准备PPT课件

教学过程

一、关注单元 揭示课题

1.出示单元导读页，读文字“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。”

2.你知道成语“舐犊之情”的意思吗？(舐：舔。舐犊：老牛舔小牛的毛以示爱抚，比喻对子女的慈爱之情)

3.“舐犊之情，是本单元的主题，是讲父母对子女关心、疼爱的感情非常深。”今天我们一起学习著名作家梁晓声写的小说《母亲》中的一篇——《慈母情深》。

4.简介作者。

梁晓声：1949年生，当代作家。2019年凭借作品《人世间》获得第十届茅盾文学奖。主要作品：短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。

过渡：梁晓声在文学上能取得如此成就，与母亲的支持是分不开的。现在就让我们走进课文，去感受那份慈母情深。

二、初读课文 整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子。想一想：这篇课文写了一件什么事？

2.出示词语，指名朗读，纠音。

压抑  潮湿  阴暗  噪声

失魂落魄  怂恿  攥着钱 权利

瘦弱  脊背  口罩  龟裂

3.认识多音字“龟”，通过图片理解母亲“龟裂”的手。

4.指导书写“脊”（先中间后两边，撇捺要舒展，月字竖撇变成竖），学生练写。

5.交流课文写了一件什么事，概括课文的主要内容。

三、学习起因  了解年代

1.整件事都与一本《青年近卫军》有关，出示图片简介这本书。

2.对于这本书，课文是这样写的：

句1：我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

句2：但我想有一本《青年近卫军》，想的整天失魂落魄。

师：指名朗读，你有什么感受。

生：我感受到作者非常渴望得到这本书。

结合自己的感受创设情景理解“失魂落魄”，深入体会作者对这本书的渴望。

过渡：吃饭时想，睡觉时想，想的整天魂不守舍，于是…

句3：在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

“怂恿”指鼓动别人做某事多用于贬义，买书看书本是好事，为什么“我”却像做了坏事一样呢？

采访学生：假如你是梁晓声，你是怎么想的？

“母亲还从来没有一次性给过我这么多钱。我也从来没有一次性向母亲要过这么多钱。”“母亲每月二十七元的收入”感受“我”家境贫寒。

3.出示资料：“一元五角”现在微不足道，可在上个世纪六十年代，它就是一个家庭一周的生活费。尽管如此，母亲还是给了我钱让我去买书，这就是“慈母情深”。

四、走进场景  品悟细节

过渡：课文中还有很多地方也能让我们感受到“慈母情深”，就让我们一起走进那个酷暑炎夏把目光聚焦到母亲工作的厂房。

1.默读课文的6-19自然段，边读边想象课文中的场景，这些场景给你留下来怎样的印象？

2.交流指导。

场景一：厂房环境恶劣。（7、9自然段）

（1）你从哪里感受到厂房环境差？

学生朗读第7自然段。

（2）抓住“低矮、潮湿颓败、阴暗、蒸笼、噪声”等细节描写感受环境的恶劣。

（3）在这不足二百平方米的厂房里有多少人？多少台缝纫机？多少盏灯？

“七八十”这个数字出现5次，创设情景朗读，师生合作朗读，体会反复的表达效果。感受环境恶劣带给作者的震惊，体会母亲工作十分辛苦，体会作者对母亲心疼、怜惜的情感。

（4）父亲当时远在大西北工作三年才回家一次，是母亲一个人辛苦赚钱为我们五个孩子撑起一片蓝天。即使母亲工作的环境如此恶劣，但她还是给钱让我买书，这难道不是“慈母情深”吗？

场景二：母亲工作的样子。（16、19自然段）

（1）读16段，你读出了怎样的感觉，你关注了那个细节？抓住“极其瘦弱”“凑”体会母亲挣钱的艰辛。

（2）母亲听到有人喊她，“我”看到了怎样的母亲？

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

提问：这个句子的表达和其他句子表达有什么不同？

思考：作者这样的表达好在哪里？

体会把“我的母亲”放在句子后面对情感的加强，三个“我的母亲”反复，更凸显出母亲工作的辛苦和她的疲惫不堪，体会儿子第一次见母亲工作如此辛苦疲惫的震惊以及对母亲发自内心的心疼。

（3）师配乐范读，学生配乐感情朗读。

过渡：母亲工作如此辛苦，但她支持我看书，这就是浓浓的“慈母情深”。

3.总结方法：我们走进场景抓住细节，关注反复的表达就读出了感受，体会到了“慈母情深”，下节课我们再走进其他场景感悟文中的情感。

五、分层作业布置

1.“我会写”生字3字1音2词，抄写词语1遍。（基础作业）

2.抓住细节写一个能体现母爱的场景。（提高作业）

3.推荐阅读梁晓声的《母亲》。（拓展作业）

4.摸摸妈妈的手,为妈妈洗一次脚。（实践作业）