小学北师大版1 买文具教学设计

买文具

1教学目标

探索除数是两位数(整十数)商是两位数除法的口算和笔算。

发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理及笔算的方法,能正确的计算。

在提出问题,解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

2学时重点

探索除数是两位数(整十数)商是两位数除法的口算和笔算。

3学时难点

发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理及笔算的方法,能正确的计算。

4教学活动

活动1【导入】一、复习导入

同学们,上节课我们学习了除数是整十数的除法,老师想考考你们,敢不敢挑战?

括号里最大能填几?说一说你是怎么想的。

40×(     )<250       60×(     )<85 

50×(     )<306       70×(     )<220

2、任选一题,竖式计算,并说一说你是怎么算的。

630÷70=      720÷80=      360÷60=     420÷70=

活动2【活动】二、自主探究

1、 看来同学们对上节课的知识掌握的都不错,你能算出600÷30的结果吗?

(1)、独立计算,同桌互相说说你是怎么想的。

   (2)、班内汇报交流。(提醒学生验算)

第一种:“看除法,想乘法”,借助乘法口算,多少乘30等于600,从而得出商;

第二种和第三种:迁移前面学过的知识进行推算,即由60÷30=2推算出600÷30=20,由60÷3=20推算出600÷30=20。

……

2、原来,解决问题的方法多种多样,这都是同学们善于思考的结果。现在我们就来尝试用竖式计算520÷40

(1)、先估一估,交流估算方法。

(2)、组织讨论商是几位数。

(3)、自主探索竖式计算过程,小组内交流。(先算什么,再算什么,每一步计算应该把商写在什么位置上)

(4)、汇报交流

适时追问:为什么“1”写在十位上?

          为什么“3”写在个位上?

          40是怎么得来的?表示什么意思?

          两个120各表示什么意思?

活动3【练习】三、课堂练习

1、教材68页4题:算一算,说一说你是怎么想的。

2、教材68页5题:

先结合算式的实际意义圈一圈,然后用竖式计算。

3、先说出商是几位数,再用竖式计算。

4、教材68页8题:

(1)、读题,说说你是怎么想的?

(2)、独立完成。

活动4【活动】四、课堂小结

这节课你有什么收获?你想提醒同学们竖式计算时应该注意什么?

活动5【作业】五、课后作业

 教材68页6、7题。

活动6【活动】六、板书设计

                                                  买文具

   600÷30=                               520÷40=