初中语文人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教案设计，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
渔家傲李清照 【学习目标】1.  通过品读理解“梦”背后词人抒发的情感。【教学重难点】1.  通过品读理解“梦”背后词人抒发的情感。2.把握这首词雄奇壮阔的梦境背后隐含的 “悲”，感受词人的情感变化。【教学过程】一、导入新课1.三千年文化，五千年历史。穿越千年的诗作，蕴含着古人的情与愁。《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。2.作者介绍，说说你对李清照的了解？3.文学常识补充今天我们就来学习唯一的一篇豪放词。二、读梦——诵读诗词、一读，自由诵读明节奏1. 教师范读课文。明确：容易读错的句子：我报路长／嗟日暮； 九万里风／鹏正举 ；蓬舟吹取／三山去。2. 学生朗读课文，教师引导学生矫正读音， 强调朗读要注重节奏、强弱和韵律。明确 ：《渔家傲》押“u”韵，是仄声韵， 韵字有：雾、舞、所、语、处、暮、句、举、住、 去。韵脚密集，形成情绪激动猛烈之感。二读，初读梦境感受“奇”这首词描写了什么内容？能用一个字概括吗？这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，要求 ：只能用一个字，并能概括整首词的内容。你会用哪个字？明确 ：“梦”。注释中说它是一首记梦之作， 词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。三、绘梦——描绘意境 1、结合课下注释通译全文 2、作者在梦中看到了什么？ 加入适当的想象，用自己的语言描绘词中最能触动你的画面。①“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”翻译 ：天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥 漫的大雾。天上的星河流转(变换位置)，许多 船帆在舞动。感受 ：梦幻、神秘、迷蒙(朦胧的)、壮阔、 雄奇、瑰丽……②“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我 归何处。”“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？明确：亲切。让人感觉温暖的“殷勤”“归”， 传递出了情真意切。③“九万里风鹏正举。”明确：这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。 词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以 感受到词人志向的宏大。④刚才我们走进了李清照的梦境，感受到 了它的雄奇，她梦里描述的这一切真存在她的 生活中吗？明确 ：不是的。这是想象，是虚写。 梦中看到了——梦中听到了——梦中感受到了——四、解梦——再读梦境体会“悲”词人为什么会做这样一个梦？它跟现实有什么关系吗？1. 再回梦境，品读现实。让我们 还是回到这首词中去找答案。①自己再读词句，寻找答案。预设 ：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”点拨 ：“我”回答天帝“我”要去的地方还 有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到 达。“我”空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，“我”去不了想去的地方，身逢乱世，一身才华对实现“我”的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。李清照用典故回答天帝的询问 ：(我到 了“帝所”，天帝问我要归向何处)我只是暂时 在这里( “帝所”)停留一会儿，白天虽然很漫长， 可是一会儿就要天黑了，我还要赶路 ；我也是 耽于性情的人，虽有诗才无可任用。从中可以看出词人自感怀才不遇，情绪郁闷。 用典三 ：“九万里风鹏正举”的典源是庄子 《逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里。”原句描写大鹏起飞的浩大 声势，足见不同凡响。词人则以此表达自己也 要有壮举。③“九万里风鹏正举。”明确：这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。 词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以 感受到词人志向的宏大。  七、梦醒——读懂作者现实中的“我”到底走过了怎样的路？教师配乐朗读(以第一人称诗歌的形式)：我出生济南，长在汴京，自幼才华出众少女时候的我无忧无虑婚后与我的丈夫 ，研究金石文物，烹茶赌书， 志趣相投虽然经常两地分离，饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转漂泊丈夫离世，29 年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛紧紧缠绕着我…………点拨 ：梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险， 亲切的背后是炎凉， 壮志的背后是无奈。这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷， 继续执着地去追求自己心中的理想境界，让我 们把这样的李清照读出来！  (师生合作读最后 一句，读出词人的不屈与豪迈。) 对比阅读《如梦令》《渔家傲》，体会词人词风的不同。《如梦令》“沉醉”透露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。写出了她青春年少时的好心情。《渔家傲》“路长嗟日暮”道出了她晚年的困境。她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过艰苦岁月。但是她乘风破浪驶向理想中的仙山。表现了词人豪迈的气度，雄奇的志愿。 八、课堂小结这首词记梦，梦境中海天相接，向天帝倾诉自己的苦闷，表达了对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。  九．作业基础作业：把这首词唱出来提高作业：课下细读《如梦令》深入感悟李清照前后词风的不同之处。 【板书设计】  渔家傲 李清照   —— 苦闷       渴望自由      婉约                     彷徨       追求光明      豪放