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人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教学设计
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这是一份人教部编版八年级上册渔家傲（天接云涛连晓雾）教学设计，共3页。教案主要包含了师友交流，教师指导等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解李清照的生活经历及其作品抒发的情感。
2. 结合创作背景，理解《渔家傲》的内容和主旨。
3.赏析名句，品味本词的语言美、意境美。
4.熟读背诵并默写全诗。
教学重点：
准确把握本首词的内容和主旨。
激发学生品读李清照词的兴趣。
教学难点：
借助注释理解诗词上下阕的内容及抒发的情感。
教学过程：
课堂导入：1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。李清照作为一名生活在封建时代的女性，能在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，获得世界的瞩目和认可，可见李清照在中国古典文学中的成就之高，影响力之大。今天我们就走进李清照，感受她诗词的魅力所在。
交流感知
【师友交流】说说你了解的李清照。
【教师指导】
李清照，南宋著名婉约派女词人，号易安居士。早期生活优裕。金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多感慨身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。
【师友交流】回顾李清照的相关作品，体会词作抒发的不同情感。
【教师指导】
作品① 如梦令 作品② 如梦令
南宋 李清照 南宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，
兴尽晚回舟，误入藕花深处。 试问卷帘人，却道海棠依旧。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 知否，知否，应是绿肥红瘦。
（这两首如梦令都是词人早期作品，第一首表现闺阁之中少女活泼纯情、无拘无束的快乐生活；第二首表现了词人惬意安闲，爱花惜春小姐情趣。）
作品③ 声声慢
南宋 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
（这首词从始至终要表达的就是一个“愁”字，这是词人后期的作品。为什么这么哀愁呢？补充介绍词人的生活经历）
小结：根据李清照的生活经历，我们可以把她的词作简单地分为前期和后期两部分，其前期的作品多表现生活的快乐、幸福；后期由于国破家亡的原因多表现孤独愁苦、凄凉苦闷。
【师友交流】朗读《渔家傲》，读准字音，读对节奏，整体感知本词是作者何时的作品。
【教师指导】写作背景：此词写于李清照南渡之后。宋高宗建炎四年，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
二、研读共品
1、【师友交流】再读诗歌，要求：根据注释理解重点词语含义并翻译诗歌内容，体会诗歌中蕴含的思想感情。
【教师指导】
①补充几个重点词语的含义。如：云涛、闻、嗟、休
②出示诗词译文：早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移。（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，）仿佛天河就要旋转起来。迷迷糊糊中，我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我回哪儿去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处（我没有找到归宿）。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞远举。风啊，请不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。
③再读诗词，把握主旨：这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，充分表现了她对自由的渴望、对理想境界的追求和向往。（主旨句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！）
【师友交流】赏析：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
【教师指导】
这两句中的动词用得尤为贴切。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合起来，描绘出一种雄奇壮丽的境界。而“转”和“舞”则将人在风浪中的感受逼真地传递给了读者。
3、【师友交流】分析词的下半阕中典故的作用。
【教师指导】
“九万里风鹏正举”一句借用《庄子·逍遥游》中的句子，展示了女词人的理想与报负，传达出与命运抗争的心愿。
4、熟读背诵《渔家傲》
三、互助释疑
师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，准备提交全班讨论解决。
四、巩固拓展：朗读欣赏李清照的其他作品。
醉花阴
南宋 李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
第五步：总结提高
1、学法总结。 2、评选本节课的优秀师友。
作业：
1、背诵默写《渔家傲》。
2、在积累本上摘抄你喜欢的李清照诗词（至少3首）。
板书：
渔家傲 天接云涛连晓雾
前期 活泼纯情、惬意安闲 上阙：记梦 飘忽不定
李清照
后期 孤独愁苦、凄凉苦闷 下阕：抒情 迷茫、追求
教学目标：
1.了解李清照的生活经历及其作品抒发的情感。
2. 结合创作背景，理解《渔家傲》的内容和主旨。
3.赏析名句，品味本词的语言美、意境美。
4.熟读背诵并默写全诗。
教学重点：
准确把握本首词的内容和主旨。
激发学生品读李清照词的兴趣。
教学难点：
借助注释理解诗词上下阕的内容及抒发的情感。
教学过程：
课堂导入：1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。李清照作为一名生活在封建时代的女性，能在数以万计的中国古代智者先贤中脱颖而出，获得世界的瞩目和认可，可见李清照在中国古典文学中的成就之高，影响力之大。今天我们就走进李清照，感受她诗词的魅力所在。
交流感知
【师友交流】说说你了解的李清照。
【教师指导】
李清照，南宋著名婉约派女词人，号易安居士。早期生活优裕。金兵入据中原，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多感慨身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。
【师友交流】回顾李清照的相关作品，体会词作抒发的不同情感。
【教师指导】
作品① 如梦令 作品② 如梦令
南宋 李清照 南宋 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，
兴尽晚回舟，误入藕花深处。 试问卷帘人，却道海棠依旧。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 知否，知否，应是绿肥红瘦。
（这两首如梦令都是词人早期作品，第一首表现闺阁之中少女活泼纯情、无拘无束的快乐生活；第二首表现了词人惬意安闲，爱花惜春小姐情趣。）
作品③ 声声慢
南宋 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
（这首词从始至终要表达的就是一个“愁”字，这是词人后期的作品。为什么这么哀愁呢？补充介绍词人的生活经历）
小结：根据李清照的生活经历，我们可以把她的词作简单地分为前期和后期两部分，其前期的作品多表现生活的快乐、幸福；后期由于国破家亡的原因多表现孤独愁苦、凄凉苦闷。
【师友交流】朗读《渔家傲》，读准字音，读对节奏，整体感知本词是作者何时的作品。
【教师指导】写作背景：此词写于李清照南渡之后。宋高宗建炎四年，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
二、研读共品
1、【师友交流】再读诗歌，要求：根据注释理解重点词语含义并翻译诗歌内容，体会诗歌中蕴含的思想感情。
【教师指导】
①补充几个重点词语的含义。如：云涛、闻、嗟、休
②出示诗词译文：早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移。（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，）仿佛天河就要旋转起来。迷迷糊糊中，我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我回哪儿去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处（我没有找到归宿）。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞远举。风啊，请不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。
③再读诗词，把握主旨：这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，充分表现了她对自由的渴望、对理想境界的追求和向往。（主旨句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！）
【师友交流】赏析：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
【教师指导】
这两句中的动词用得尤为贴切。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合起来，描绘出一种雄奇壮丽的境界。而“转”和“舞”则将人在风浪中的感受逼真地传递给了读者。
3、【师友交流】分析词的下半阕中典故的作用。
【教师指导】
“九万里风鹏正举”一句借用《庄子·逍遥游》中的句子，展示了女词人的理想与报负，传达出与命运抗争的心愿。
4、熟读背诵《渔家傲》
三、互助释疑
师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，准备提交全班讨论解决。
四、巩固拓展：朗读欣赏李清照的其他作品。
醉花阴
南宋 李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
第五步：总结提高
1、学法总结。 2、评选本节课的优秀师友。
作业：
1、背诵默写《渔家傲》。
2、在积累本上摘抄你喜欢的李清照诗词（至少3首）。
板书：
渔家傲 天接云涛连晓雾
前期 活泼纯情、惬意安闲 上阙：记梦 飘忽不定
李清照
后期 孤独愁苦、凄凉苦闷 下阕：抒情 迷茫、追求
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