小学冀教版 (三年级起点)Lesson 11Toys学案

这是一份小学冀教版 (三年级起点)Lesson 11Toys学案，共4页。学案主要包含了教学内容分析，学生情况分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

我们采用的教材是冀教版英语第三册。在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。
二、学生情况分析
学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间才一年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。
英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力和混淆。
三、教学目标
1.学生能够听懂、会说、认读并拼写下列词汇：ty, ball, kite, fly, play, with.
2.学生能理解并口头运用下列用语和句子：
On Saturday, I play with my friends.
We fly kites.
We play catch with a ball.
Jenny plays with her tys.
3.学生能了解字母sh, ch, th,在所列单词中的发音及其规律，读出简单的单词。
四、教学重点
使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ty, ball, kite, fly, play, with.，play with the tys, play catch, play with dlls, fly kites。
五、教学难点：
能正确运用本课所讲的句子。
六、教学准备：
1.录音带和教学光盘
2.前一课brush teeth, wash face, brush hair, put n clthes 的图片
3. ty, ball, kite 的图片
4.一个球，一个风筝和一些玩具
七、教学过程：
Revisin and lead-in
2、 Revisin
1) 可用“What d yu d in the mrning?”句型和单词卡片复习一下Lessn 10的单词wash, face, tthbrush
2) 可以采用“SIMON SAYS”游戏，复习下列短语：read a bk/ watch TV/ talk n the telephne/ draw a picture/ jump/ play n the cmputer/ wash ur hands/ brush ur hair / brush ur teeth
[游戏的设计意图：1、复习部分短语，为新课学习做铺垫。2、增强课堂的趣味性、增加学生的运动量，为下一个环节复习做准备。]
New Cncepts
1. ball，dll， kite
创设情景导入新概念的学习：教师可先拿出一个里面装有球、娃娃、风筝、跳绳等东西的精美盒子,告诉学生里面有好东西，让学生猜一猜里面是什么，然后引入新概念ty ball dll kite的教学之中。教师面带表情可以这样说：“Hell ,class! Lk! This is a beautiful bx. I have smething nice in it. Guess! What’s in it ? (学生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Lk! （教师倒出盒子里的东西，帮助学生理解ty）They’re tys. ty \ty ( 板书：ty 让学生根据by猜读ty) (然后，教师再拿起球问学生) What is it ? It’s a ball . ball\ ball ( 板书：ball 并带领学生学习此单词) 同上，再学习dll kite skipping rpe等的几个单词。
[设计意图：在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。]
听课文第一部分录音，跟读。
操练：
（1）、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。例如；可以利用句型“What’s this ? r Is this a ____? ”
（2）、做游戏 “WHAT”S MISSING”。方法是：把ball / dll / kite这三张卡片放在教室前，让学生看一会后闭上眼睛，然后教师拿走一张卡片，提问：“What’s the missing?”，被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。重复游戏，力争每一个卡片都被猜过。
（3）、同桌练习（利用学生的小卡片）如：可以一人举卡片，一人大声快速地说英语。）
2、play with tys / play catch / play with dlls / fly kites
谈话导入新概念学习：教师可以这样说：“Hell ! Class. D yu like t play ?(Class: Yes, I like t play .) Yurself? (你自己吗？学生答：“N!”) With yur friends ?( 和你的朋友吗？学生答：“Yes!”) Me t! I like t play with my friends.（重复两遍后领读此句。此句可提前写在黑板上，用时，揭去遮盖物；或通过电脑展示在电视上。）D yu like t play with yur friends ? (S1:I like t play with my friends. S2: I like t play with my friends. Ss: I like t play with my friends.)
OK! Nw let’s play with tys.”（并板书play with tys并解释其意思）
[设计意图：在轻松的谈话中，既帮学生回顾了“friend”这个词，又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like t play with my friends.，又自然过度到下面的学习]
（1） play catch / play with dlls
教师拿出带到课堂上的ball 、 dll边做动作边引出play catch / play with dlls，边做动作边对学生说：“Let’s play with the ball.”重复几次扔的动作，边扔边说： play catch，停止后板书：play catch 然后请3名自告奋勇的学生到前面慢慢扔，这时教师面向全体学生说：Lk ! They are playing catch with a ball . Say it ,please,class.全班学生跟读：“They are playing catch with a ball .”教师：“Very gd !What are they ding ?” 全班: They are playing catch with a ball .教师： Very gd ! Next ,Let’s play catch with a ball . .OK?接下来请自愿者到前面和老来师一起做游戏并学习它。
（2）fly kites
由于放风筝的情景不容易创设，因此可用图片引出。
教师提问：“Lk !What are they ding ? They’re flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话：“D yu like t fly kites ? S1 : I like t fly kites. S2: I like t fly kites. Ss: We like t fly kites.”
听课本录音，学生跟读。
八、板书设计：
Lessn 11 Tys
ball play with the ball
dll play with the dll
kite fly a kite
What d yu d n Saturday？
We fly a ___________.
I play with the _____________.
Jenny plays with her ___________.