人教部编版六年级上册25 少年闰土评优课课件ppt

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内容

25.少年闰土

第（2）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1. 理解含义深刻的句子的意思。
2. 感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。

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重难点

   学习作者抓住人物的外貌、言行，概括人物特点的写作方法。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【导入新课】

一、复习旧知，激趣导入

1.师：上节课，我们把课文分成四个部分，每个部分都写了什么呢？

2. 闰土给“我”讲的四件新鲜事是哪四件呢？

我们了解到闰土是一个健康、可爱的少年。这节课，我们继续走进课文，深入了解他，看看“我们”之间发生了哪些有趣的事。

【探究新知】

二、细读课文，抓关键词，体会闰土在“我”心中的形象

（一）品读“初次相识时的闰土”，体会其纯朴的形象。

1．朗读第4自然段，用“    ”找出外貌描写的句子。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

外貌描写的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

2．与自己平时习作中外貌描写的差别，体会作者是选取了最能体现人物与众不同之处来介绍的。

3.让学生再读语段，抓住“紫色”“银项圈”这两个体现人物与众不同之处的关键词，以及“他见人很怕羞，只是不怕我”这句话，联系生活经验及上下文推想、理解，体会这个农村少年的纯朴形象。

4.现有感情地朗读这段话。

（二）品读“讲新鲜事的闰土”，体会其聪明能干、见多识广的形象。

1. 默读课文第6~16自然段，用简洁的语言概括闰土向“我”讲了几件事。

第一件事是雪地捕鸟。

第二件事是海边拾贝。

第三件事是看瓜刺猹。

第四件事是看跳鱼儿。  

2.通过阅读发现四件事情在讲述时是有详有略的，“看瓜刺猹”这件事讲得比较详细。正因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，想到闰土，“我"的脑海中就会浮现这样的一幅画面， 所以第1自然段写记忆中的闰土时就选择了这一场景。

3. 共学提示：

（1）默读10——16自然段，说说闰土是个怎样的少年?批注关键语句,然后小组合作完成共学单。

温馨提示:准确  不同方面

汇报要求:紧扣文本 讲出依据

（2）交流：

关注动作描写：

少年闰土：果断、机智、经验丰富、沉着冷静

小结：（汇报:紧扣文本 讲出依据  抓关键语句:准确 不同方面）

关注不知道：

关注语言描写：

和平时的语言描写有什么不同呢？（语言更加连贯，淋漓尽致）

4. 教师小结：刻画了一个机智勇敢、聪明能干、沉着泠静的少年闰土的形象。

5.分角色朗读对话的方式,感受闰土聪明能干的形象。

（1）按序分别练习朗读讲四件事时的对话

朗读指导:朗读“雪地捕鸟”一段时，“只一拉”要读出动作的轻巧敏捷，“什么都有"要读出内心的满足;朗读“海边拾贝”一段时，要读出贝壳种类的繁多;朗读“看瓜刺猹”一段时，要抓住拟声词和动词，读出画面感。

（2）同桌合作，整体朗读文中对话，感受闰土的见多识广。

（3）全班分角色朗读。

三、语段对比，借助资料，体会“我”的内心世界

1.出示课后第三题中的相关语段。

2.快速先读一读，想想这几句话是写的我什么呢？

明确：这几句话是写“我”的内心感受的。

3.在文中标记这三句话的位置，你发现了什么呢？

明确：发现这三句话是穿插在闰土讲新鲜事的过程中的，它们反复出现，使闰土和“我”形成了强烈的对比。

4.将这三句话与文中闰土介绍新鲜事的语句比对着读一读，感受到了什么叫呢？

明确：“我”的孤陋寡闻与闰土的见多识广，从而体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

5.抓住文中“院子里高墙上的四角的天空”一句，理解到什么呢？

阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

理解：这句话其实是说“我”和“往常的朋友”生活空间的有限，从而体会“我”对自己生活环境的不满。

6.借助书中插图，再次合作朗读课文第6~18自然段。你体会到了什么呢？

明确：通过朗读“我”与闰土的对话，以及“我"的内心描写，进一步体悟“我”对闰土那丰富多彩生活的羡慕与向往。

【拓展阅读】 

四、拓展阅读

“他们长大以后变成什么样了呢？拓展阅读《故乡》(节选)

（1）借助资料，你体会到什么？

明确：更深入地体会“我”的内心世界。

（2）“少年闰土”与“成年闰土”进行对比，表达了作者什么样的情感呢？

明确：了解作者如此描写少年闰土，就是为了与成年闰土进行对比，从而表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

★《故乡》(节选)：

一日是天气很冷的午后,我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说:“阿!闰土哥,你来了? ……”

我接着便有许多话,想要连珠-般涌出: 角鸡,跳鱼儿，贝壳，猹, ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:

“老爷! ……

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是-一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪……

母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来....”.闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”…… 闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。

宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说:“冬天没有什么东西了。

这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老……”

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……什么地方都要钱,

没规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……

他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像- -般。 他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

【板书设计】 

雪地捕鸟     

25．少年闰土      海边拾贝      能干  聪明

看瓜刺猹      勇敢  见多识广

看跳鱼儿

“我”期望 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分

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