人教部编版23 带刺的朋友教学设计

父亲、树林和鸟

【教学目标】

1．知识与技能目标：

（1）积累“黎明、舒畅、沉重”等词语。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）通过理解重点句子的意思，体会父亲爱鸟的情感。

2．过程与方法目标：了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事。

3．情感、态度与价值观目标：使学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：通过语言、动作和神态的描写体会父亲知鸟爱鸟的情感。

教学难点：在朗读父亲的语言的过程中体会其中蕴涵的情感，激发学生爱护动物，保护大自然的情感。

【教学过程】

一、引入课题。

同学们，想象一下，如果我们在一片树林里，看到了可爱、美丽的小鸟被猎人抓走，这时我们会做什么呢？让我们一起阅读这篇文章，看看主人公是怎么做的吧？

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2．小组讨论交流，认读生字词。

3．教师点拨：“黎”、“畅”、“潮”的读音。

4．理解词语。

茫然：完全不知道的样子。

凝神静气：聚精会神，气息平静。

兀立：直立。

舒畅：开朗愉快；舒服痛快。

一瞬间：形容极短的时间。

5．这篇课文讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括出来吗？

学生回答。

（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

三、细读课文，理解感悟。

1．齐读第1自然段，说说你从哪个词知道了父亲对鸟的情感。

学生回答。

（“最喜欢”表现出父亲对鸟的喜爱之情。）

2．.默读第2-13自然段，思考：哪些语句可以看出父亲十分了解鸟儿习性，特别爱护鸟儿？

（1）出示句子：

①父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”说明了什么？

学生回答。

（说明了父亲不放过任何角落，看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）

②我茫茫然地望着凝神静气，像树一般兀立的父亲。

“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”你体会到了什么？

学生回答。

（聚精会神，气息平静。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）

③“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

（“轻声”、“生怕”两个词语体现了父亲对鸟的爱护与了解，引导学生联合实际，说说鸟味是什么样的。）

学生回答。

④为什么说“鸟儿最快活的时刻”也是“父亲最快活的时刻”？

学生回答。

（鸟儿都唱起了歌，声音十分动听，父亲喜欢鸟儿的歌声。）

⑤分角色朗读，边读边加上动作，体会父亲知鸟、爱鸟的情感。

3．分角色朗读课文，体会文中的情感。

四、拓展延伸。

众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番吧！

【达标检测】

1．本文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了作者父亲什么样的思想感情。

2．父亲凭什么判断“林子里有不少鸟”？

3．生活中我们要怎样去保护鸟儿呢？