小学语文人教部编版三年级上册第三单元10 在牛肚子里旅行教案设计

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第三单元10《在牛肚子里旅行》（第二课时）

难点名称

感悟文章所蕴含的道理，体会科普文章的趣味性。

难点分析

从知识角度分析为什么难

三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，课文中的牛的反刍现象学生理解起来有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

借助关键词，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气。

难点教学方法

　  通过在大屏幕上出示牛的反刍示意图，科普牛的反刍知识；指导学生充分理解对话内容，分角色朗读，体会人物的心情变化，体会青头和红头之间的真挚友情。

教学环节

教学过程

导入

复习导入

1、上一节课我们已经梳理了这篇课文的各个段落的大意，现在谁来回顾一下上一节课的内容？

　　　2、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

　　　3、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？

知识讲解

（难点突破）

一、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

1、学生自由读课文7—19自然段。

2、从文中画出说明红头所在地点的语句。

3、引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

牛嘴里→（   ）→（   ）→（   ）→出来

4、红头为什么能从第二个胃回到牛嘴里？了解牛吃食的特点，科普牛的反刍知识。

（1）引导学生从课文中找出相关句子（13—15）自然段。

 (2)教师相机出示“科学小贴士”，引导学生理解“反刍”。

科学小贴士

牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。

(3)小结：像这样将科学知识融入到童话中去，多有意思。这类童话被称为“科学童话”。

二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励，体会青头和红头之间的真挚友情。

　　　1、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

2.教师启发引导：青头、红头对话时的心情如何？请认真读读它们的对话，圈出描写红头、青头表情和动作的词语。

3.学生交流红头的心情，教师相机出示句子：

①“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

②“我被牛吃了……正在它的嘴里…救命啊！救命啊！”

③“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

(1)引导学生思考以下几个问题并代入角色有感情朗读：

A、红头为什么拼命地叫？

B、红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？

C、红头为什么要哭？

D、红头为什么很悲哀？它心里在想什么？

(2)师生合作分角色朗读，老师扮演青头，学生扮演红头。

4、学生交流青头的心情，教师出示句子：

①“你在哪儿？”青头急忙问。

②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

(1)教师提问：谁能给“急忙”换个词？(连忙、赶紧)谁能演一演“大吃一惊”的表情？

 (2)教师引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊的样子。(板书：着急)

5、教师向扮演青头的学生提问：青头，你这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？

6、请同学们再次读一读描写青头的段落，圈出关键的词语。

第十一、第十八自然段的关键词“一下子、不顾、一骨碌、大声喊、蹭来蹭去”。引导学生说一说从青头的这些动作中体会到什么，并通过朗读读出青头的勇敢、镇定。

板书“镇定、勇敢”。

7、启发思考：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？（青头和红头是非常要好的朋友。）

8、默读课文20—21自然段，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？

课堂练习

（难点巩固）

三、借助路线图讲故事

1、过渡：红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事讲给家人听。接下来请同学们看着黑板上的路线图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头、青头心情变化的词语。

2、学生自由练习讲故事。

小结

当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”。