语文三年级上册第二单元4 古诗三首山行教案设计

4、《古诗三首》教学设计
教学目标:
1、认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3、理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点:感受诗歌的意境美，激发学生对秋天大自然的喜爱情。 教学准备:准备多媒体课件;搜集三首古诗的作者资料
                 第一课时 ：《山行》
课时目标:
1、认识“径、斜”2个生字，学会“寒、径、斜、霜”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》，并能够默写诗歌。
3、了解秋天红叶的特点，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱秋天、热爱祖国美丽风光的思想感情。
教学过程:
一、激趣引入，解释课题
师:孩子们，秋天正向我们走来，你们喜欢秋天吗,说说自己喜欢的理由。
师:老师也很喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅每丽的画卷。（课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的枫叶图片上）。
师:看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，老师突然想起了一句诗(课件出示“霜叶红于二月花”)。你们知道这句诗是谁写的吗,
师:你们想知道《山行》这首诗到底写了什么内容吗,这节课就让我们一起走进诗歌中吧！
二、初读诗歌，疏通词句
1、教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏(课件出示“远上,寒山,石径斜，白云,生处,有人家。停车,坐爱,枫林晚，霜叶,红于,二月花”)。

2、学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音、读通句子。
3、指名朗读，结合朗读情况，再次指导读准节奏，同时强调生字“径”读后鼻音。
4、再读诗歌，借助诗歌旁边的注释理解部分词语的意思，不理解的做上记号，请同学、老师帮助理解，也可以结合对诗句意思的感知尝试自主理解。
5、学生提出自己不理解的字词，教师适时引导其他同学帮助解决。对于学生不能理解的字词，教师再进行补充，其中注意“远上”(伸向远方)、“石径斜”(一条弯弯曲曲的小路)、“于”(比)。
6、指导学生齐读诗歌，注意读出诗歌的节奏停顿与韵昧。
三、精读诗歌，体会意境
1、质疑交流:这首诗描写的是什么季节呢,(深秋)教师适时引导学生从诗中找出依据(课件聚焦诗句中“寒”“霜叶”两个词语)。
2、自主探究:诗人杜牧坐在马车上在山间小路上行走，远远地他都看到了哪些景物呢,边读边画出诗中的景物。
(1)学生读书、交流，教师归纳板书(寒山石径 白云人家)，同时课件出示相关景物，引导学生结合画面试着串讲诗句的意思。教师适时补充(一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方。

(2)             想象体验:诗人面对这样凄清寒冷的秋色图，心里会有一种怎样的感受呢,学生交流，教师适时引导他们抓住“寒”体会诗人心中的悲秋之情。同时指导学生有感情地朗读诗句，注意读出诗歌稍微低沉的语调。
3、（过渡引入:咦，诗人杜牧为什么走着走着停了下来呢,(因为他看到了一大片火红的枫叶)板书:枫林、霜叶，同时引导学生明确这是诗人看到的近景，课件适时出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
(1)引导学生看图想象:夕阳照耀下的枫林是一种怎样的景象,学生交流(红得似火、跟二月的花儿一样红艳„„)。教师适时引导 学生理解“红于二月花”(比二月的鲜花还要红艳)，同时出示枫叶图，引导学生再次感受枫叶的色彩美。
(2)引导学生理解“坐”(因为)，同时想象此时诗人看到此景会怎样说(太美了，太漂亮了„„)。教师适时引导学生感受诗人对枫叶的喜爱和赞美之情(板书:喜爱、赞美)，同时试着串讲后两句的诗意。教师补充(停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红)，并引导学生明确后两句诗已经成了赞美秋色的经典名句。
(3)指导学生有感情地朗读诗歌，注意体会诗人对秋天美景的喜爱和赞美之情。
(4)学生练习朗读诗歌，教师播放《秋日私语》，引导学生随着舒
四、板书设计             

4、古诗三首

山行 (喜爱、赞美)
远景:寒山、石径、白云、人家
近景:枫林、霜叶