人教部编版三年级上册第二单元4 古诗三首山行教学设计

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这是一份人教部编版三年级上册第二单元4 古诗三首山行教学设计，共5页。教案主要包含了看图猜古诗，激发学习兴趣，初读诗歌，落实读通，尝试学习，读诗明意，课外拓展，丰富积累等内容，欢迎下载使用。

《古诗三首《山行》》教学设计

教学内容：人民教育出版社部编版小学语文三年级上册《古诗三首<山行>》

教材分析：《山行》写的是深秋时节，诗人漫步山中小路，被山中美景所吸引，用简短的28个字，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的深山秋色图，诗人用诗歌表达了对大自然美景的热爱之情。这首诗想象丰富，描写生动，语言凝练，展现出优美的意境。这是一首赞美秋天的诗，激发了学生对大自然的热爱之情，从而形成渴望了解大自然，走进大自然的强烈兴趣。

教学目标：

1.学习古诗《山行》，切身感受诗人诗人强烈的喜爱秋天的感情。

2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美，意境美。

3.培养学生学习古诗的兴趣，以及帮助学生感受古诗的优美画面。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程:

一、看图猜古诗，激发学习兴趣。

1俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词是博大精深的中华文化当中的一块瑰宝。我们所接触的中华文化几乎都是从经典的古诗词开始的，甚至有一些连三岁小孩都背的朗朗上口，每一首诗都是一幅画，每一幅画都藏着一首诗，我们先来玩个看图猜古诗的游戏吧？

（多媒体课件展示看图猜古诗小游戏，激发同学们学习古诗的兴趣）

2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

4.释题：在山上行走。

5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、初读诗歌，落实读通。

1、听朗读示范

2、全班朗读-》分组朗读-》点名朗读。指导学生读准节奏，读准字音。

3.逐一解释学生提问难字难词。（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）（2）远上：向山的远处伸展。（3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。（4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。（5）“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚，浓郁。生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）（6）坐：因为。爱：真爱，留恋。（7）霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。（8）红于：比……更红。——与“红如”区别。

4.结合画面，讨论交流疑难字词。

三、尝试学习，读诗明意。

（一）自主学习，合作探究 1.自由朗读，读到郎朗上口为止。 2.请生朗读，互相评价。 3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

（二）师生合作，学第一句。【远上寒山石径斜】

1.分析讨论“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。 2.指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。） 3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

（三）师生问答，学第二句。【白云生处有人家】

1.师问：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。 2.让学生试着自己串讲句意，教师纠正。（“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。）

（四）独立学习，理解第三句。【停车坐爱枫林晚】（“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的美景确实是太迷人了，诗人不由得停下车来慢慢欣赏。“晚”字用得非常巧妙，包含几点意思（1）说明后两句的时间与前两句有区别，前两名是白天，后两句则是傍晚。（2）因为夕阳在傍晚才有，晚霞照映在火红的枫叶上，更显得格外美丽。（3）诗人因为欣赏美景，到了傍晚，还舍不得离去，说明他非常喜欢这深秋枫叶的美景。