小学语文人教部编版三年级上册山行学案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册山行学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

三年级语文上册第二单元《古诗三首之山行》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之山行》是三年级语文上册第二单元的一篇重点课文。在这个年龄段，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对古诗的理解和感悟尚需引导。本案例旨在通过生动有趣的教学方法，让学生深入感受古诗的意境美，培养他们对传统文化的热爱。在教学过程中，我将结合课本内容，以学生为主体，关注个体差异，采用启发式教学策略，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导他们主动探索古诗背后的故事，从而提高语文素养和审美情趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识层面：通过学习《古诗三首之山行》，使学生掌握基本的古诗词汇、句式和韵律，了解古诗的背景知识，如作者、时代背景、创作意图等。此外，让学生学会运用课文注释和工具书，提高自主学习能力。
2. 技能层面：培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗的能力，提高他们的语感和表达能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生分析、比较、归纳等思维能力，从而提升对古诗的理解和鉴赏水平。
（二）过程与方法
1. 过程层面：在教学过程中，关注学生的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。采用启发式、探究式教学方法，引导学生独立思考，合作交流，深入体验古诗的意境美。
2. 方法层面：运用多种教学手段，如图片、音乐、动画等，创设生动、形象的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，鼓励学生运用想象、联想等方法，感受古诗的韵律美和意境美。
（三）情感态度与价值观
1. 情感层面：通过学习《古诗三首之山行》，激发学生对古诗、传统文化的兴趣和热爱，培养他们健康、高尚的审美情趣。同时，引导学生体验诗人在诗中所表达的思想感情，培养同理心和情感共鸣。
2. 态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，使他们愿意投入到古诗学习中，自觉承担学习责任。此外，引导学生正确对待学习中的困难和挫折，形成良好的学习习惯。
3. 价值观层面：通过学习古诗，使学生认识到中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。同时，教育学生热爱大自然，珍惜美好事物，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于古诗的意境中，我将采用多媒体教学手段，如展示与《山行》相关的秋日山林图片、播放古风音乐，以及动画呈现诗中的行旅情景，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。通过这样的情境创设，让学生在感知美的同时，自然而然地进入诗人的情感世界，激发他们对古诗的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，提出“诗中描绘了怎样的秋日景象？”“诗人为什么会在这山行中感到愉悦？”等问题，让学生在寻找答案的过程中，深入理解诗句的意义，感受古诗的节奏和韵律，从而提高他们的审美鉴赏能力。
（三）小组合作
我将把学生分成若干小组，每组根据问题进行讨论、交流和合作。在小组活动中，学生可以相互借鉴、互相启发，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。同时，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，组织学生进行相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的长处，从而促进自己的成长。同时，教师对学生的学习态度、参与程度、合作精神等方面进行全面评价，以鼓励为主，关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
。以下为具体的教学目标：
（二）过程与方法
1. 过程层面：在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，采用以下方法：
- 问题引导：通过设置有趣的问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探究古诗的意境和哲理。
- 课堂讨论：鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力和倾听习惯。
- 小组合作：组织学生进行小组合作学习，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，激发创造力，加深对古诗形式和内容的理解。
2. 方法层面：
- 朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，培养语感，感受古诗的韵律美。
- 画面描绘法：通过描绘古诗中的画面，帮助学生形象地理解诗意，提高想象力。
- 情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，使学生身临其境，深入感受古诗的意境。
（三）情感态度与价值观
1. 情感层面：
- 培养学生对古诗的热爱和兴趣，激发他们对传统文化的探究欲望。
- 通过学习古诗，引导学生体验诗人的情感，培养同理心和感悟力。
2. 价值观层面：
- 让学生认识到古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，传承中华民族优秀传统文化。
- 培养学生热爱生活、珍惜自然、尊重他人的价值观，提高他们的道德品质。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
在本教学案例中，我巧妙地运用了情境教学法，通过展示与古诗内容相关的图片、音乐和动画，为学生营造了一个生动、直观的学习氛围。这样的情境创设使学生在感知美的同时，更容易沉浸于古诗的意境中，从而提高他们对古诗的理解和感悟。
2. 问题导向激发学生思考
案例中，我设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。这种问题导向的教学方法不仅激发了学生的好奇心，还培养了他们的分析、比较、归纳等思维能力，使学生在寻找答案的过程中深入理解古诗的内涵。
3. 小组合作促进互动与交流
教学案例中，我注重小组合作学习，鼓励学生分享观点、交流感受。这种合作学习方式有助于培养学生团队协作、沟通表达的能力，同时也为学生提供了一个相互借鉴、互相启发的平台，使他们在合作中共同成长。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学
在本案例中，我关注到学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导。这种差异化教学策略有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
5. 反思与评价助力学生成长
教学案例中，我重视学生的自我反思和相互评价，使他们在总结经验、发现不足的过程中不断成长。同时，教师全面、客观的评价也有助于学生树立正确的价值观，激发他们的学习积极性，促进全面发展。