初中人教部编版1 春教学课件ppt

这是一份初中人教部编版1 春教学课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了检查预习，读准字音，辨识下列多音字，解释词语，朗读指导，初步感知，第一部分，由物到人由近到远，感悟主旨，有感情地背诵全文等内容，欢迎下载使用。

字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
朱自清(1898-1948)
披蓑戴笠 酝 酿 婉转 应和
嘹亮 黄晕 烘托 风筝
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏
黄晕 头晕 似的 相似
hèhécángzàng
yùnyūnshìsì
朗润：酝酿：卖弄：婉转：黄晕：抖擞：繁花嫩叶：呼朋引伴：花枝招展：
原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
密密地开着的花和嫩绿的叶子。
停，即停顿（用“／”表示）。 这是诵读过程中声音上的暂时间歇，恰当的停顿可给听众领略、思考的余地。虽不出声，仍表达着情感和意愿，是“此时无声胜有声”的境界。 1.行文过程中自然而然产生的停顿是文法停顿，包括按标点符号和文章层次段落停顿。按标点符号停顿，一般顿号、逗号停顿时间较短；分号、句号、破折号适中；问号、叹号、省略号、冒号加引号较长。 2.根据语意的逻辑关系停顿是逻辑停顿。如：我同意他也同意你怎么样？如果是征求第三者意见，可以这样：我同意/他也同意/你怎么样？如果是表明个人态度，则为：我同意他/也同意你/怎么样？ 3.因抒发情感而产生停顿是感情停顿。
　连，即连贯（用“—”表示），指语流中声音的延续。为了表达的需要，在有标点的地方并不停或停得很短，尽量连读下来；尤其是在意思连贯或激情澎湃的地方，必须一气呵成。
重音 诵读时如需突出强调一句话中的某些词或短语，就需要重音（用“．”表示）处理。处理得好，不仅可以突出语言的目的性，还可以使语言具有音乐美。　 由语言逻辑的需要而产生的重音是逻辑重音，它可以更准确表达语言的内容和意思。 为表达感情，对某些词读重、读长或读轻，这种强调是感情重音。 要综合利用多种语言手段，语气随感情而变化。一般表坚定、果敢、豪迈、庄重、粗暴、愤怒、激动等情感的重音读得重些，如：胜利啊，我们能够！（贺敬之《西去列车的窗口》）表幸福、温暖、欣慰、体贴、怀念、谦和、沉静、忧伤等情感的重音，常读得轻些，如：轻轻的我走了正如我轻轻的来（徐志摩《再别康桥》）。值得注意的是：一句话中只有一个主重音，其他为次重音和非重音。如果都是重音，就没有重音了。
*朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。 *朗读的层次要清楚，参考结构分析。三大部分之间，略有较长停顿。在停顿时，做到音停意不停，语断情不断。感情的三个阶段是：盼、爱、赞。 *朗读时，头脑中要出现一个一个的图案，把握住形象的特点。
以原文第一段为例： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。朗读提示： 文章开头用叠句表示出盼春已久的急切心情，朗读时两次“盼望着”的复重，中问不停顿，声音逐渐上扬，表示盼望的感情一次比一次更强烈，“春大的脚步”后面用一个强调性停连，把这个用拟人手法写出的东风给念活了，表示看到春天欣喜，也起到点题的作用。
1.自由朗读课文，注意重音和停连。2.给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
（二）绘春 （2—7）
（三）颂春： （8—10）
“一切……欣欣然张开了眼”
山（朗润）水（涨）太阳（红）
1、第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表现作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，表现作者喜悦的心情。
2、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？
“刚睡醒”、“张开了眼”、“脸红起来了”等语句运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
情态：“偷偷”“钻”质地：“嫩嫩地”色泽：“绿绿的”长势：“一大片一大片满是的”
（通过写人们在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人带来快乐。）
1、“偷偷地”、“钻”用得好，说说好在哪里？
答：“偷偷地”、“钻”写出了春草不经意间已破土而出的挤劲，生动地表现了春草的活力。
2、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？
答：作者把它们放在句末，突出强调了初生小草嫩绿的特点。同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
③句：花味甜（实写） 由眼前的春花联想到秋实。（虚写）
（侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。）
（不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。）
作者如何全方位地描写春花？
▲“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？
答：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
①句：从触觉写出春风的温柔。
③句：从视觉、听觉写出春风的和悦。
②句：从嗅觉写出春风的芳香。
问：作者从哪些感官写出春风的什么特征？
（引用、比喻、拟人。写出春风的温柔。）
（拟人，写鸟儿迎春的欢悦。）
④句：从听觉写出春风的和悦。
多感官描写：从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
作者是如何抓住春雨的特征来写的？
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着。”
写出春雨多、长的特点。
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
（4）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
“逼”：形象地写出小草“青”的程度，表现小草经春雨洗礼，色彩更艳。
（5）“傍晚时候……在雨里静默着。”
间接描写。写出了雨夜安静、和平的气氛，反映作者恬适的心境。
（6）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”
运用拟人的手法写出了房屋安静地站在雨中的祥和、安静。
“春雨图”按什么顺序描写的？
1、描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2、引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？
答：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。这体现了文章的主旨。
1、末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用？
答：运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
2、这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？
答：结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
《春》是一篇优美的写景抒情散文。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
如何评析语句？评析的角度：①用词情况、②句式、③修辞、④描写方法、⑤描写角度等方面。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 因为这一句运用了引用 、比喻的修辞手法，从触觉角度，把春风比作母亲的手一样亲切、温暖，淋漓尽致地表现了春风的柔和、温煦。
想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？（结合课后练习讲述比喻修辞如何运用）