初中语文人教部编版七年级上册第一单元2 济南的冬天教学设计

教 学 内 容

济南的冬天2

备 课 时 间

课   型

新授

上 课 时 间

教

学

目

标

1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

2、仔细揣摩文章语言，体会作者生动准确、清新自然的语言特点。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用；

品味优美的语言。

教学难点

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学准备

教

学

预

案

一、复习回顾。

二、重点研读：第3小节和第5小节。

[问题]

a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

(多媒体或投影显示问题组)

[明确]

a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

[讨论明确]

a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

三、体验反思

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]a．细致观察

b．抓住特征

c．安排顺序(角度)

d．运用修辞

e．情景交融

核心知识巩固

拓展延伸

①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。

设计意图、修改与调整

板

书

设

计

教

学

反

思