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    四下6《有多少浪费本可避免》教案01
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    2021学年6 有多少浪费本可以避免教学设计及反思

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    这是一份2021学年6 有多少浪费本可以避免教学设计及反思,共3页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。

    人教版《道德与法制》年级册第单元《做聪明的消费者》第6

    有多少浪费本可避免

    共2课时)

    正文

    一、教材分析

    本课是年级《道德与法治》第单元《做聪明的消费者》的第6 课,在第6课有多少浪费本可避免中分为两个部分,第一部分是“餐桌上的浪费”,第二部分是“还有哪些浪费可以避免”。在第一部分中,主要引导学生通过“算一算”,“说一说”等环节串联,在教材中以学生在学校食堂浪费这个熟悉的场景导入,贴近学生的生活实际,让学生产生共鸣。通过算一算,让学生直观感受一个小数据,经过日积月累也是会变成一个庞大的数据,从而认识到浪费是一种可耻的行为。通过教育活动,让学生明白节约是一种负责任的行为,是一种保护资源的行为。

    年级的学生知道浪费是一种不好的行为,但并不能清楚地认识到浪费带来的后果。没有真正意识到如果每个人都浪费一点点,在日积月累下,在我国庞大的人口基数下,会造成资源的破坏,会给社会、环境、甚至地球带来严重的影响。因此,在本课教学中,通过展示贴近学生生活实际的浪费现象,引导学生从自身反思,让学生明白节约是一种负责任的行为,并能真正落实到实际行动中。

    二、教学目标

    (一)知识与能力目标

    1.观察生活中的浪费现象,了解浪费的危害。

    2.懂得如何节约,关键要从自己做起,从身边的小事做起。

    (二)过程与方法目标

    1.运用观察、计算、看视频、收集新闻故事等方式,了解身边的浪费现象

    2.从学生实际出发,参与光盘行动,把节约能落实到实际中去。

    (三)情感态度价值观目标

    1.激发学生要节约粮食的意识

    2.懂得节约是保护资源、减轻环境压力的负责任行为,树立节约意识。

    教学重点:能够在生活中浪费,提倡节约的好习惯。 教学重难点 反对浪费避免浪费。 教学难点:观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害。

       三、教学准备

    课件、板贴资料调查、收集视频,学生准备好彩笔

    四、教学时间

    1课时

    五、教学过程

    (一)聊天导入

    1.同学们,你们平时有没有在吃饭时,会觉得不好吃或实在吃不下,会有剩下一点点饭菜的时候?(PPT展示图片)

    2.这一点点饭菜似乎没感觉到什么,那么这一桌子,每盘菜都剩下一些你有什么感受?(PPT展示图片)

    预设:太浪费了。(板书:餐桌上的浪费)

    看漫画“一只泔水桶的来历”

    1.同学们,今天老师给同学们带来一位你们既熟悉又陌生的朋友,你们好奇吗?

    (PPT展示学校的泔水桶图片)

    2.这只泔水桶在我们身边很容易找到它的身影,我们每天与它见面,似乎是熟悉的。那么你们知道这只泔水桶里面的剩菜最后去哪里了吗?出示“一只泔水桶的传奇”漫画

    预设:原来我们的剩饭剩菜会被不法商人利用,制作成地沟油,又重新回到我们的餐桌了,好恶心啊!

    【设计意图】利用漫画,呈现平时我们熟悉的泔水桶最终去向,直观让学生意识到倒剩饭剩菜的可怕结果,激发学生要光盘行动的愿望。

        3同学们,浪费有多种表现,把不爱吃的食物扔掉是浪费,那么还有什么情况是浪费呢?请同学们同桌讨论后,完成书P45页的填空。

    过渡:同学们填的浪费现象有很多,看来你们都有自己的认识了。也许每一次的浪费的量看起来并不多,但日积月累后就是一个可怕的数据了。

    计算现状,光盘行动刻不容缓

    出示数据让学生谈感受

    1. 看到数据,你有什么想说的?

    预设:我们中国人口多,我们的需求量很大。土地在减少,粮食也在减少。

    (板书:人口多,需求量大)

    1. 请算一算,粮食的浪费量。

      预设:学生自己经过计算后,汇报结果,表示惊讶。(板书:积少成多)

    1. 师小结:你们看,这一不起眼的小小数据在日积月累下,就会变成一个可怕的数据,我们每个人都要参与光盘行动。

    【设计意图】通过计算,让学生自己得知数据,让学生在计算结果中感受浪费的可怕,进行光盘行动的刻不容缓。  

    粮食的来历我知道

    1. 同学们,你们今天的早餐吃的是什么呀?
    2. 那么你们知道我们的早餐是什么做的吗?又是怎么来的?

    通过看视频了解食物是经历千辛万苦才来到我们餐桌的。

    1. 看完视频你们想到了哪首诗?

    预设:学生背诵《悯农》

    1. 请生做游戏:手握住一只笔,学习农民插秧的动作弯腰持续一分钟。

    (请生谈体验)

    【设计意图】通过视频展示粮食的来之不易,震撼学生的心灵。通过一个小游戏,让生体验农民的辛苦,感受到粮食的的来之不易。

    (五)浪费是对资源的破坏

    1.小组讨论:谈谈你是怎么理解“浪费是对资源的破坏”?

    2.看图片得启示:从“饥饿的苏丹”,“奄奄一息的北极熊”“世界粮食不安全状况”得启示。

    (六)我可以怎么做?

    1. 我会判断这些行为。
    2. 制作光盘小贴士。

    【设计意图】通过对一些的行为的判断和理解,进一步感受到节约资源在我们身边的小事就能做到。学生通过制作光盘小贴士,可以张贴在自己的课桌前或学校的泔水桶上,让节约的意识随处可见,达到宣传的效果,并让节约的意识根植在心中。

    板书设计:

                    有多少浪费本可浪费

            餐桌上的浪费

            人口多,需求量大             从我做起

            积少成多

     

     

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