初中语文人教部编版九年级上册写作 学习改写评课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册写作 学习改写评课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了目标导航，写作指导，充分忠实原著，选择改写形式，风格保持一致，主题思想不变，主要人物形象不变，语言风格一致，叙述角度一致，第1课时等内容，欢迎下载使用。

了解改写的常见形式及基本特点。能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
改变文体：诗歌变散文，小说变剧本
改变语体：文言变白话，书面变口语
改变叙述角度：第一人称变第三人称，顺叙变倒叙、插叙等
充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。
可以用剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。
不能以翻译代替改写，要用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。
注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理描写等方面与人称保持一致。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 改写有助于加强文体意识，提高写作能力，
还有助于加深对原文的理解，以及对不同文体写法的体会，激发想象力和创造力。 郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗，算是名人改写的经典一例。
《石壕吏》课本剧 [759年，唐军四处抽丁补充兵力，老百姓不得不四处躲避抓丁，偷偷摸摸地过活，男子们大都白天不敢在家，晚上才悄悄回到家中休
息。这天傍晚，杜甫独自行走在路上，疲惫交加的他想尽快找户人家借宿一宿。于是他加快了脚步。过了一会儿，他的眼前出现了一块石牌，上面刻着“石壕村”三个大字。他走到一户人家门前，敲响了这户人家的门。门开了，他见到的是一位面色沧桑的老婆婆。］
杜甫：老人家，外面天色已晚，在下路经此地，可否借宿一晚？老妇人：（热情）当然可以！如果不嫌弃，那就请进吧！杜甫：多谢老人家！
［老妇人一家盛情款待了杜甫，并跟他讲述了这几年来老百姓过着怎样生不如死的日子。突然，户外传来一阵脚步声，紧接着就是一阵粗暴的敲门声。］
老翁：（紧张）抓丁的来了！（说罢抓起杜甫的手就逃）快走，不然就完了！杜甫：（指着老妇人及其儿媳和孙子）那她们呢？老翁：她们不会有事的！
［老翁和杜甫躲到了离家不远处的柴垛后。 而此时，隔壁却遭受着飞来横祸，一对正用着晚餐的父子遭遇了官役捉人。]官役头：（指着男人）你！跟我们走！（两个小差役抓起男人向外拖去）小孩：（扯着男人的衣角，流泪状）爹！
男人：（难舍难分）儿啊！爹要走了，你要好好过啊！小孩：（死死抓住男人的衣角不放）爹！别丢下我！爹！差役：（用脚端开小孩）呸！去你的！ ［这几个人又来到老妇人家里，敲开了大门。］
官役：（扫视了一下院子，吼道）男人呢！把人给我交出来！小差役：（随声附和）快！把人交出来！老妇人：（揩泪状）我的三个儿子都到邺城防守去了，一个前不久才寄了家书回来，另外两个都战死了……
官役：（打断老妇人的话）少啰唆！家里还有什么人？老妇人：家里还有一个正在吃奶的孙子，因为孙子在，所以他的母亲没有改嫁。 官役：带出来瞧瞧！老妇人：不行啊！她连件完整的衣服都没有，怎么能出来见人呢？
官役：（不耐烦）你今天必须交个人出来！老妇人：（无奈地叹口气）唉……如果你们真的要人，就把我这老婆子带走吧。我还能帮你们做饭呢。官役：那还不快走！［待官役走后，老翁和杜甫回到家中。］
老翁：（懊悔）早知道就应该带着她们一起逃的！唉……现在说什么都没用了！儿媳：（悲痛欲绝）娘啊！ ［第二天天刚亮，杜甫便收拾好行李，与老翁告别后，又踏上了路途。老翁伫立在门口，望着杜甫越走越远，最后消失在视线中……］
诗歌改写成剧本要注意：
（1）要有着眼点：改写只是改变文章的表达形式，基本上不改变原文的内容；即便可以对原作酌情改动，也要始终体现原作的精神实质。
（2）要思路清晰：改写思路依从改写的具体要求来确定，主旨要完全忠实于原文，有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了。
1.改写有形式参照 （1）可以改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式：①将古诗改写成散文；②将现代诗改写成记叙文；③将记叙文改写成说明文；④将小说改写成剧本。
（2）可以改变语体。①将文言文改写成现代白话文；②将书面语改成口语。 （3）改变叙述角度。①将第一人称改为第三人称，或者将第三人称改为第一人称；②将顺叙改为倒叙插叙，或者将倒叙改为顺叙。
2.改写有原则遵循 （1）有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。改写之前应当先明确具体要求，再按具体要求行文，切不可过分地自我发挥。 （2）忠于原作。要把握原文精神，原文的主旨、主要内容和具体写法等是改写构
思的依据。要深入领会原作，真正把握原作的基本内容、思想内涵和情感倾向，在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
（3）通晓题旨。要明确中心与标题，如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，再按中心重新确定标题。
（1）熟悉原作品。根据改写要求，故事和人物形象基本符合原作，这就要求同学们首先要理解原作内容，准确把握原作中的人物形象和主要情节、主题思想等。
（2）艺术再加工。尤其要注意人物形象的刻画，原作中着墨较多的生活场景和儿女情态，在改写时不妨借助想象合理发挥，适当补充细节加以充实，让改写的内容充满生活气息。
（3）成自家之言。改写出来的文章一定要是自己的语言，切忌对照原文直译，务必用自己的话语进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动。 （4）视情况伸缩。根据需要灵活选用扩写和缩写辅助改写。
（1）文章风格要一致。不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语甚至方言。
（2）叙述方式要一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原文的记叙顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。
附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。 【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分重视原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构全文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写自己在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述自己在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴，
村民的热情好客。末尾记叙自己尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融人人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。
【名师总评】这是一篇改写自古诗《游山西村》的山水游记，作者以诗歌为蓝本，发挥自己的想象与联想，紧扣景物特点，景中含情。叙事详略得当，表现了村民们的淳朴与热情。对诗歌的深刻理解，高超的语言表达能力，是这篇文章改写成功的关键所在。
游山西村 一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游在自己屋内待得无聊了，突然游兴大发，决定外出爬山涉水，好好地游玩一番。 陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上，山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，不停地随风起伏，将大山点缀得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。 陆游一路游兴不减，不久便到傍晚，他仍然被大山的美景深
深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来，发现自己已经迷了路，之前流连美景，早把来时的路线忘得一千二净了。 暮色渐浓，陆游焦急得在大山中来回走动，但他没有找到一间房屋，也没有见到一条官道，碰到的只是一座又一座的山，一条又一条的河。就在这紧急时刻，陆游发现前方天空中升起几缕袅袅的炊烟，旁边豁然出现了一条偏僻的小道。 陆游心里大喜，抬步走进去，绕了一个大弯，一块大石头上清晰地刻着“山西村”三个大字。陆游往里面一瞧，正值晚饭时
刻，家家户户的烟囱里都冒出一阵阵青烟。陆游走进了一位猎户的家中，这名猎户很好客，马上叫女主人去准备丰盛的晚餐，还邀请陆游在他家里面住一晚。一天游玩下来，陆游只觉困倦饥渴，见猎户热情满满，便爽快地答应了。不一会儿，香喷喷的腊鸡、腊鸭、腊肉捧上了餐桌，一杯杯腊酒摆在了陆游的面前。陆游连声称谢，端起酒来，一喝便赞道：“这腊酒的味道真好，犹如仙露琼浆！” 正喝着酒，陆游听到到处是热闹的箫鼓声和欢笑声。原来是社日将近，乡民们正在做迎神祈福的准备工作。猎户见陆游对此感兴趣，连忙拿出自家的乐器邀他参加。
第二天，陆游依依不舍地离开了那座山，离开了那个美丽的小村庄，回到了自己的屋子。 过了不久，陆游便把那一天的游玩，写成了一首千古名诗——《游山西村》： 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。