小学人教部编版课文 413 荷叶圆圆教学设计及反思

13.荷叶圆圆

▍教学目标

1.认识12个生字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

▍教学重、难点

1.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

教学过程

一、揭题，读课题

师：我们就来学习一篇新的课文——荷叶圆圆，师指导读，这样读，荷叶的样子就出来了。

（出示图文：荷叶圆圆的，绿绿的。）

师：谁来读？这个“的”是轻声，可以不用那么用力，我们一起读。（生读）

师：嗯，可讨人喜欢啦，很多小伙伴来看荷叶了，都有哪些小伙伴呢？ 

二、师范读课文

师：打开语文书到13课，双手捧书，眼睛看字，耳朵注意听，史老师要为小朋友读书啦！

师：第13课……（范读全文）

三、生初读课文

师：下面就请小朋友继续捧起书，自己来读课文，字音要读准，自己读自己的。

（生齐读，师打断——自己读，眼睛看着字。）

师：课文有这么多自然段呢，谁来为我们读呀？（出示课文）（出示课文，生开火车读）

四、细读课文，随文识字。

师：听老师读，自己读，听同学读，现在你看，课文中哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶呢？

生：小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

师：他们都非常喜欢荷叶，让我们一起看看他们的名字，能念准吗？（齐读）

师：小朋友看，“小水珠”的“珠”是一个生字，哪个小朋友知道“王”字旁在古时候指什么吗？古时候指玉石宝贝，我们来看“珠”这个字，原来指什么宝贝呢？（出示珍珠图、水珠图）

师：为什么他们的名字里都有“珠”呢？

生：因为他们都圆圆的。

师：以后我们再看到带有“珠”这个字，就知道了，它们圆圆的。（生齐读）

师：（出示“鱼”图文）在这个字里面，鱼的头在哪里？（生到台上指鱼头、鱼尾    读“鱼”）

师：你看，鱼头鱼尾鱼身子，合起来就是“鱼”。

师：（出示图文：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）你最想和谁一起去看圆圆的荷叶？

生：小鱼儿。

师：那就请你读吧——

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞……”

师：从“笑嘻嘻”你读出了小鱼儿开心吗？你再读。

师：现在，你知道小鱼儿为什么笑嘻嘻，很开心。

生：它可以躲在荷叶下。

师：荷叶就是他的凉伞。我们一起来读——（生齐读）

师：除了小鱼儿，荷叶为他带来阴凉，你还想跟谁去看大荷叶呢？

生：小青蛙。

师：那就请你来读一读——

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在……

（出示歌台图）

师：小朋友，这就是歌台。咦，小青蛙把荷叶当作自己的歌台。“唱”是生字，它的右边是什么？“放”有一个偏旁，是什么旁？小朋友，你知道，反文旁最初是什么意思吗？“放”原来指用手把东西放下去。“放声”就是把声音放出去，要唱得很响亮。我们一起来读读这个字。（互动）

师：你能听懂他的话吗？

生：……跳舞真快乐，唱歌真快乐！

师：给她掌声。看看这段文字，再看看图，谁能听懂蛙语啊？

生：他高兴地说：“夏天来啦！夏天来啦！”

师：你也听懂蛙语啦！

生：你好吗？你好吗？

师：他在跟我们打招呼。

生：我快乐，我自豪！

师：小朋友，你看，这荷叶啊，给青蛙带来那么多快乐！谁来读？（生读）

师：开心的小青蛙也带我们去看圆圆的荷叶，还有谁想看？

生：小蜻蜓说……（师板贴“停机坪”）

师：一起看这个字,根据这两个部件，你知道“坪”是什么样的地方？（出示停机坪）这个大大的地方是用来——（停飞机）,我们再来读一读。

师：为什么说荷叶是“停机坪”呢？你见过的荷叶有多大?（生比划）师：小蜻蜓有多大？对于小蜻蜓来说，这荷叶就是他的停机坪。除了大，还有什么原因说是停机坪呢？

生：小蜻蜓像小飞机。

师：让我们来看看，小蜻蜓展开翅膀。“翅膀”最早是指谁的翅膀啊？（出示鸟、蜻蜓图）

师：小蜻蜓的翅膀和鸟儿的翅膀有什么不一样啊？

生：是透明的，不像小鸟的翅膀软软的。

师：这是一个大大的荷叶（绘荷叶图），我请一个小朋友来摆一摆，小蜻蜓会停在哪里？（生贴小蜻蜓）

师：小蜻蜓停在了大荷叶的中间，对吗？读读书，有没有不同意见？（生纠正）

师：小蜻蜓是立在荷叶上的。小朋友看，“立”这个字，就像人的两条腿。（指导写“立”）站在——小蜻蜓也伸出腿，小蜻蜓和小青蛙在荷叶上是不一样的。杨万里是古时候的诗人，他也用到了“立”。（齐读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”）

师：所以说，荷叶是小蜻蜓的——停机坪。小水珠也来到荷叶上了。（移板贴“停机坪”,出示小水珠段）

师：小水珠“躺”在荷叶上，怎样叫做“躺”啊？你们平时会躺在哪呀？（床）那为什么不说小水珠躺在床上呢，而是说摇篮？

生：摇来摇去的。（出示摇篮，学习“摇篮”）

师：想一想，小水珠躺在这样的摇篮里，心情怎样啊？

生：开心。

师：不准确。

生：舒服。

师：很舒服，谁能舒舒服服地读呀？

生读：小水珠说……

师：你看，摇来摇去，好舒服呀！我们一起来读，齐读。

师：其实，喜欢这荷叶的，还有谁呀？

生：螃蟹说……

生：小龙虾说……

生：小乌龟说……

生：小青蛙说……

师：荷叶会给它们带来哪些快乐呢？夏天到池塘边看一看，说给史老师听，好不好？

师：我们一起看了荷叶，荷叶——圆圆的，绿绿的。（再读）……

五、指导生字

师：我们开火车读读字词。（开火车读词语）

师：这两个字一个是——

生：朵。

师：一个是——

生：机。

师：这两个字里面都有——

生：几。

师：但是，有什么不同？

生：朵上面的几没有钩，几做偏旁有钩。

师：几在上面不能有钩，大家一定要记住这个同学的提醒。我们来看，朵这个字，朵和一朵花像吗？哪里像？（出示图）

生：形状很像。

师：上面的几就像——

生：花。

师：下面的木呢？

生：枝叶。

师：这个字就是朵。

师：请小朋友看老师写字。认真看老师写字，自己的字才能写得漂亮。请同学们看，几在上面，可不能写大。横折弯不能钩，下面的木一横长托住上面，一竖出头短，撇捺要伸展，这个字就是——

生：朵。

师：请小朋友拿出铅笔，注意写字的姿势 ，头摆正。（生书写）

师：这个字是机。这个字左右差不多宽。看老师写，左边是个木字旁，要变瘦一些，一捺要变成点。左半边的几比它矮，一撇撇到点下面。注意这边的横折弯钩，钩直直朝着天。（生书写）

总结：课后请同学们把生字写完，我们下节课再继续学习。