人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案

这是一份人教部编版一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案，共15页。教案主要包含了背诵古诗，激趣导入，初读课文，识字学词，再读课文，了解内容，指导生字书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题: 13、荷叶圆圆
课型:
新授课
任课教师
教学


内容


简析
本文通过描写圆圆绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，展现了大自然的美丽景色以及植物之间和谐共处的美好画面。选编此文，皆在让学生借助课文情境识字写字，了解夏日荷塘的美丽景色，激发学生对自然和生活的热爱之情。本文共有五个自然段，第1自然段描写了荷叶的形状和颜色，第2至5自然段结构相同，以拟人化的手法描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上（下）的活动，语言生动优美，字里行间充满了童真童趣，是一篇适合儿童学习的文质兼美的小散文。
学生


学情


分析
在孩子们的眼中，大自然的一切动物、植物都是有生命的，他们天生就有一种与自然对话的能力。因此，在学习这篇课文时，他们很容易走进文本，能把自己当成荷塘中的一员，与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿进行生动有趣的对话。在教学中，教师除了要紧紧把握识字写字这一低年级学段的教学重点外，还要结合本文的语言特点，鼓励学生反复朗读课文，读出课文的情与趣。同时，文本语言充满了动感，在教学时教师要引导学生抓住描写动作的词语反复品读，鼓励学生将文字转化成画面，体会小动物们的天真活泼和可爱调皮。
教学


目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。


2.认识本课生字，理解相关词语，能正确、美观地书写7个生字。


3.理解课文内容体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。


4.了解课文主要内容。品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学


重点


难点
重点：识字写字，朗读课文。





难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。
教具学具及多媒体应用



多媒体课件、生字词卡片



课 时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时


教学过程


一、背诵古诗，激趣导入


1.师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。


2.师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。


3.师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）


二、初读课文，识字学词


1.师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。


2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同桌相互检查生字的认读。


3.检查自读情况，随文识字学词。


（1）指名生朗读第1自然段。


①师出示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。


②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）


（2）指名生朗读第2自然段。


①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。


②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。


③再次指名生朗读第2自然段。


（3）指名生朗读第3自然段。


①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。


②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。


③再次指名生朗读第3自然段。


（4）指名生朗读第4自然段。


①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。


②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。


③再次指名生朗读第4自然段。


（5）指名生朗读第5自然段。


①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。


②鼓励学生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（ ）”。


③再次指名生朗读第5自然段。


4.生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文。


5.巩固识字。


（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。


（2）游戏中巩固：荷叶练练跳。


师多媒体出示有很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小正确即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。


三、再读课文，了解内容


1.生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。


2.指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）


3.师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！


四、指导生字书写


1.出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。


2.指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。


3.生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加上一个“王”字，下部是“大字”，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。


4.师范写，生观察书空。


5.生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。


五、课堂小结


同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）





第二课时


教学过程


一、回顾课文，创设情境


1.师出示词义卡片，指名生认读。


2.指名生朗读课文。


3.师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）


二、理解内容，品读词句


1.学习第2自然段。


（1）师过渡：荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）


（2）鼓励学生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。


（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。


①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。


②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现亮晶晶的小水珠就像亮晶晶的眼睛。


③再次指名生朗读这句话。


（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）


（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。


2.师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为甚至这样认为呢？请同学们认真地读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！


3.生自主读书思考，与同桌轻声交流自己的读出体会。


4.指名生交流汇报在生交流的过程中，师作适当指导。


（1）第3自然段：


荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就像一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。


师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在机坪上的图片，对比观察发现共同点。


（2）第4自然段：


荷叶是小青蛙的歌台。引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱第放声歌唱”。


（3）第5自然段：


荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。


5.生再次有感情地朗读全文。


6.体会文中准确生动的用词。


（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。


（2）师出示填空：


小水珠 在荷叶上。小蜻蜓 在荷叶上。小青蛙 在荷叶上。小鱼儿在荷叶下 。


（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。


（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生活交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后退弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”；而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。


（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。


（6）拓展练习。


①师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。


小鸟在天空中 。小狗高兴地 着骨。小老鼠 进了洞里。


②生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。


③指名生交流并说说为什么填这个词。师对学生的思考给予鼓励，并适当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个填“啃”比较恰当；第三个填“钻”最合适。


三、练习背诵，拓展提升


1.师过渡：课文中描写了如此美丽的画面和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！


2.生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。


3.指名生分自然段背诵，全文背诵。


4.拓展提升，练习表达。


（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！


（2）师出示句式练习： 说：“ 是我的 。 ”


（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填完整。


（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）


四、课堂小结


同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙。









生朗读背诵











生认真欣赏后交流自己的感受








生朗读课题





生认真观看并倾听，交流听后的感受


生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同桌相互检查生字的认读





生朗读第1自然段


学生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说





学生模仿文中的句子练习说话（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）


生朗读第2自然段





生认读











学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思








生朗读第2自然段





生朗读第3自然段








生认读词语





学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物


生朗读第3自然段


生朗读第4自然段





生认读





学生理解意思





生朗读第4自然段


生朗读第5自然段




















生朗读第5自然段


自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文





指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语











生正确认读该生字，并为该生字组词








生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容


生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，学生语言表达要完整和流畅





























生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解





生自主观察，交流识字方法和书写要领














生观察书空


生自主描红、仿写、临写














学生互动


























生朗读课文





























学生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片














学生展开想象











生朗读这句话














生交流








生自主练习朗读，指名生朗读








请同学们认真地读一读第3、4、5自然段





生自主读书思考，与同桌轻声交流自己的读出体会

















学生互动























生朗读描写小青蛙动作的句子











朗读描写小鱼儿的句子，学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。





生再次有感情地朗读全文











学生观察图画并完成填空

















生结合课文中的句子和图片的内容完成填空


指名生交流，并说说为什么用这个词语


















































生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词
































生有感情地朗读课文，练习背诵











指名生分自然段背诵，全文背诵


























生结合自己的生活实际，思考并将句子填完整。


生交流























学生互动












板书设计
13.荷叶圆圆


小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪


小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞
教学反思
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好例子。


俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇谎的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。


语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生有特别喜欢分角色朗读的特点，首先是师生配合进行范读，接下来是小组分角色朗读，最后再进行全班展示朗读，提高了学生的朗读的技能和朗读的兴趣。