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    部编版小学语文一年级下册 13.荷叶圆圆教案
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    语文一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案设计

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    这是一份语文一年级下册课文 413 荷叶圆圆教案设计,共4页。教案主要包含了借助媒体,步入文境,朗读课文,感知课文内容,学习第3—5自然段,生板书,回顾课文内容等内容,欢迎下载使用。

    13荷叶圆圆

    教学目标

       1.认识12个字,会写7个字。

       2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

       3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

       4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

    教学重难点

        借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学准备

        图片、字卡、课件

    教学过程

      一、借助媒体,步入文境

       1、谈话导入

        小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)

       2、揭示课题。

        看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:圆圆并讲解字先写外面,再写里面,最后封口。

        导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。

      二、朗读课文,感知课文内容

      (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……

      (二)用看图的方法学习第一自然段

       1、练读荷叶圆圆的,绿绿的一句。

         师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)

        (生:荷叶圆圆的,绿绿的)

      (三)研读第二自然段(教给学生学习方法)

        导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?

        师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

       1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)

        学习理解字词:水珠  摇篮 、亮晶晶。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。

        指导朗读。

         师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

      三、学习第35自然段

       1、学习理解字词:停机坪展开透明翅膀(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)

         导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示35段字幕)

         理解停机坪

         师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?

       2、初读35段,引导学生感受动物的内心情感。

        师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示35段字幕并配古典音乐)

       3、配上动作,再次朗读。

        师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。

       4、朗读展示

        师:谁来演小蜻蜓?请你来?

          谁是快乐的小青蛙?

          谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?

          老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)

      四、生板书,回顾课文内容

       生将板书补充完整。

        师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴停机坪”“歌台”“凉伞游来游去)老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?

        师:请你来摆小蜻蜓的,……

       师生说话,背诵课文。

        师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。

      五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜在的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)

       1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

       2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

       3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

     

    板书设计

                荷叶圆圆

    小水珠     摇篮

     小蜻蜓    停机坪

    小青蛙    歌台

    小鱼儿    凉伞

     

     教学反思:

      总结本节课的教学,我侧重对孩子以下方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,在学完全文后,我提问:你们想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁也会喜欢荷叶,他们会怎么说、怎么做?课堂上,学生张开想象的翅膀,答出了一些连我都没想到的答案,如:蚂蚁说:荷叶是我的小船。小朋友说:荷叶是我的帽子。这样既激发了学生的创新意识,又培养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养,但这节课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩,没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;指导朗读过于表面,效果不明显;评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

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