青岛版 (六三制)五年级下册二 校园艺术节--分数的意义和性质教案设计

这是一份青岛版 (六三制)五年级下册二 校园艺术节--分数的意义和性质教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
【教学重点】建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
【教学难点】
理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”，认识分数单位。
【教学准备】
每人1块橡皮泥、4块橡皮泥、4张纸和6张纸图片、课件。
【教学过程】
一、复习导入
1.教师板书一个分数1/4。
那你们会读这个数吗？它的各个部分（分别手指分母、分子、分数线）分别叫什么名字？那它表示什么？
2.学生回答。
3.教师小结：很好，这是我们以前学过的分数。今天我们继续学习分数的有关知识。（板书：分数的意义）
【设计意图】通过一个具体分数，让学生回忆分数的初步认识，为后面表示作好铺垫。
二、探索、理解分数的意义
（一）创设情境，提供素材。（课件出示情境图）
提问：请看大屏幕，泥塑小组和剪纸小组正在开展活动，从图中你了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出有关分数的数学问题吗？
（二）操作探究。
1.把四块橡皮泥平均分四份，体会1块就是1份。
（1）独立操作，合作探究。让学生分一分，画一画，想一想，把想法和同桌说一说。教师巡视指导，了解信息。
（2）反馈交流。
学生回答，教师适时板书。
（3）质疑、解释。
教师：这是1块橡皮泥应该用“1”表示，怎么可以说是1/4 呢？（引导学生体会1块是1份，所以1块橡皮泥占总数的1/4 。）
2.把4张纸和6张纸平均分，体会整体。
（1）独立操作，合作探究。
学生活动，教师巡视指导，了解信息。
（2）反馈交流。学生回答，教师适时再板书。
（3）质疑、解释。
先让学生质疑，如果学生提不出问题，则教师质疑：为什么每份都是2张，为什么分别用不同的分数表示？
（三）归纳小结，认识单位“1”。
1.用课件在一个画面中分类呈现学生汇报过的几种情况，学生观察。
教师小结：在这里，我们是把一个物体或一些物体（手指课件）看作了一个整体，把这一个整体平均分成了几份，其中的一份或者几份就用分数来表示。这个整体我们可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。（ 板书：整体 单位“1”）
2.想象还可以把什么把当成单位“1”？（学生思考后同桌交流汇报。）
【设计意图】促使借助观察、比较不同的表示的方法的异同，数形结合，使学生透过现象发现本质，引导学生总结的意义，认识单位“1”。
（四）再次研究1/4、3/4。
1.课件出示一副作品:露出来的部分是一个整体的1/4。
提问：你能摆一摆、画一画，并说一说它的整体是怎样的吗？
2.请个别学生上台来摆一摆，并说出理由。
【设计意图】通过让学生摆出一个的整体1/4、用3/4表示自己摆出的圆片，加深学生对单位“1”的认识，巩固学生对分数意义的理解。）
（五）研究几分之几。
学生任意写一个分数，再和同桌说一说写的这个分数表示的意思。
（学生写分数后小组交流、汇报。）
三、认识分数单位
1.课件出示一堆糖，学生独立完成上面的练习。
2.学生汇报。
提问：这里把什么看成单位“1”。
3.教师小结：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫分数单位。（指板书上的3/4、5/6、2/3）请你说一说黑板上这些分数的分数单位，并说说它们有几个这样的分数单位。（学生分别汇报。）
四、巩固练习。
1.完成教科书第12页第2题。
2.完成教科书第12页第6题 。
3.用直线上的点表示下面的分数。
学生完成后组织汇报
【设计意图】通过不同层次的练习题，加深对分数意义及分数单位的理解。
五、全课总结，回顾整理。
教师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
板书设计：
分数的意义
一个物体
一个计数单位 一个整体 单位“1”
一些物体