部编版语文六上大单元课时教案（草原)

这是一份部编版语文六上大单元课时教案（草原)，共4页。
     3.结构化思维课堂课时教学设计表           （教师个体备课表）学科语文年级  六 备课 教师 课时安排2课时课题               1  草   原学习目标1.会写9个字和“绿毯、线条”等18词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3.了解课文在写景中发挥想象和融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。4.抓住关键词句和结合生活经历想开去，深刻体会“蒙汉情深”。达成评价1.能自主学习本课生字、词语，并正确、规范、整洁地书写。2.能通过语言文字展开想象，理解课文内容。3.能理解在写景中融入感受的方法及好处。4.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”之意。先行组织：听一听具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》。找一找草原风光和民族风情的图片。新知建构问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度）第一课时【学习任务一】扫除字词障碍活动1：检查生字读音。小丘（ qiū）渲染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（  měng ）襟飘带舞（ jīn   ）鄂温克（è）活动2：指导写易混淆的字“襟”“涩”“裳”“微”活动3：多种方法理解较难的词语“洒脱”“襟飘带舞”“翠色欲流”【学习任务二】划分结构段，并概括小标题。活动1：结合课前准备，说说对草原的了了解。活动2：默读课文，想想课文描绘了几幅画面。（3幅）
活动3：尝试给每幅画起个名字。（草原风光图   喜迎远客图   主客联欢图） 
【学习任务三】体会草原之美，背诵第1自然段。活动1：默读课文第1自然段，用横线画出直接描写草原景色的语句。（1）那里的天比别处的到时候可爱，空气是那么鲜，天空是那么明朗。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
活动2：想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。【学习任务四】体会在写景中发挥想象和融入感受的好处活动1：想一想在美丽的草原风光图中，你仿佛看见了什么？仿照课文的写法说一说。羊群——白色大花（浪花）草地——无边的绿毯（海洋）小丘——只用绿色渲染，不用墨线勾勒有中国画（衣裳）河流——玉带、项链......活动2：体会在写景中发挥想象的好处（抓住颜色、形状、大小等特点大胆展开想象，可以把景物写得具体可感，让读者如见其景。）活动3：看到美丽、一望无边的大草原作者有怎样的感受？（1）这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(2)总想高歌一曲，表示我满心的愉快。活动4：说说写景中融入感受的好处（情景交融，情更浓，景更美）                                                    活动五：列提纲，试背诵。      天草原           天底下：小丘  平地   羊群  骏马  大牛 第二课时 【学习任务一】检测生字词掌握情况活动1：指名朗读生字，检查词语的理解情况。活动2：听写词语【学习任务二】感受蒙古人民的热情好客活动1：默读课文第2-5自然段，圈画相关词句，简单谈谈阅读感受。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②这个场景让你感受到了什么呢？（蒙古族人热情好客）③有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。①读句子，你看到了什么，听到了什么？②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。①理解“会心的微笑”里包含着什么？（民族团结互助，亲如一家）②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。活动2：播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的2-5自然段。【学习任务三】体会“蒙汉情深”
活动1：出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，齐声朗读。发挥想象，说说自己的理解。活动2：紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……活动3：发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说……活动4：与同学交流自己与人惜别的经历，加深对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解。 1.能读准字音，正确书写易混字。2.能应用多种方法理解难懂的词语。   能抓住关键词语概括小标题。  1.能画出描写草原美的句子有感情地朗读。2.能想象语句所描写的画面，感受草原之美。      1.能大胆开展想象，并体会在写景中发挥想象的好处。2.能体会在写景中融入感受的好处。3.能根据提纲尝试背诵课文第1自然段。            能读准字词、正确听写、结合上下文理解词语。 1.能抓住课文中的相关语句展开想象，体会蒙古族人民的热情好客。2.能通过感情朗读表达出作者的欣喜与激动。             1.能通过想象和联系生活经历“蒙汉情深”。2.懂得民族团结互助的道理。    迁移运用：     推荐阅读老舍的《林海》和《五月的青岛》，碧野的《天山景物记》和周竞的《金色的草原》。成果集成：草原风光                       蒙汉情深何忍别草原    欢迎远客               天涯碧草话斜阳主客联欢作业设计：      1.正确书本课词语。2.背诵课文第一自然段。3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。