小学数学人教版六年级上册6 百分数（一）教案设计

这是一份小学数学人教版六年级上册6 百分数（一）教案设计，共4页。
  课题名称百分数的意义教学目标理解百分数的意义，以及百分数与分数的区别重难点分析重点分析 百分数意义隶属于数的认识板块，它的意义是重难点。百分数与分数的联系与区别较为抽象，具有一定难度。难点分析百分数是学生在学习分数的基础上认识的，容易将百分数与分数混淆，且不能理清楚百分数与分数的联系和区别。教学方法 1.联系生活实际，紧扣数据比较分析，理解百分数产生的必要性。2.深入思考辨别，充分讨论交流，明析百分数与分数的联系和区别。 教学环节教学过程导入以爱迪生的名言警句“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”导入，再将句子转换成加法算式：1%的灵感 ＋ 99%的汗水 ＝ 天才，来引入1%，99%这样的百分数.  知识讲解（难点突破）1.理解百分数的意义。（1）出示主题图，让学生找到图上的百分数。（14%，65.5%、34.5%、120%、241%。）（2）讨论以上百分数的在图中所表示的意义。（14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的，65.5%表示外套中的羊毛占这件外套的，34.5%表示外套中的锦纶占这件外套的，120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的，241%表示2月份比去年同期多增长的数量占去年同期销售数量的 。）（3）同桌之间进行讨论总结百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教师引导学生根据第四单元学习的《比》可得出：百分数实际是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。2. 了解百分数与分数间的联系与区别。（1）出示题目，判断能否将句子中的分数化成百分数。①先分析两个句子。 1、一张桌面的宽是长的。  2、一张桌面的宽是米。可得出第一个句子中的分数表示两个单位之间的关系，第二个句子中的分数表示一个具体的数量。②将上面两个句子中的分数替换成百分数。1、—张桌面的宽是长的 39%，2、一张桌面的宽是74%米。让学生反复读这两个句子，引导他们发现问题：百分数不能表示一个具体的数量。例如：我身高154%米。我吃了2%个苹果。所以，第二个句子中的分数不能化成百分数。（2）小组间讨论得出结论：分数可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系，不能带单位。 课堂练习（难点巩固） 1.想一想，说一说，题中百分数表示的意义。（1） 期中考试，我班的及格率是100%，表示（                 ），优秀率是88%，表示（                  ）。（2） 修一条路，已修了50%，表示（                      ）。2.判断。1、分母是100的分数叫做百分数。 （   ） 2、小红的身高是147%米。       （    ） 3、34%读作百分之三四。         （    ） 4、一袋饼干重50%千克。         （    ）    小结1、这节课我们学习了以下两个新知识:（1）百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。（2）分数和百分数都能表示两个数之间的倍数关系，但是分数可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示一个具体数量,能带单位.百分数只能表示两个数之间的倍数关系,不能带单位。2、这节课这节课我对同学们的满意度是100%，那么你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？