小学数学青岛版 (六三制)一年级下册六 小小存钱罐---人民币的认识教学设计

《认识人民币》教学设计

【教学内容】

【教学目标】

1、掌握用“尝试-调整”“有序罗列”的策略，解决如何把钱正好用完的实际问题。

2、让学生经历解决问题的一般过程，积累解决问题的方法和经验。

3、学会有条理地思考，养成观察能力、动手能力及归纳概括能力，体会解题方法的多样性和优化策略，体会人民币在生活中的作用。

【教学重难点】学生掌握用“尝试-调整”“有序罗列”的策略解决如何把钱正好用完的实际问题。学会有序的思考。

【教学过程】

一、     创设情境，激发兴趣。

师：同学们，上课前老师想问问大家你们爱看书吗？

生：爱看

师：哇，看来大家和杨老师一样都爱阅读呢，杨老师真为你们高兴。大家知道吗？这个月正好是我们开发区中心小学第8届读书节呢，杨老师鼓励大家做一个爱读书的人，每天都能看些有意义的课外书，让阅读成为一种习惯！

师：瞧小明的生日到了，妈妈让他去挑选自己喜欢的生日礼物。妈妈给小明13元钱。小明也是个爱读书的孩子，他来到了快乐书店，里面的书可真多了。（出现主题图）

二、学习策略，解决问题。

1、理解问题

师：从图中你知道了什么？

生：我知道每本杂志价格。（师板书杂志挂图）

生：要解决的问题是用13元钱正好可以买下面哪两种杂志。

  （全班齐读问题）

师：读了这个问题之后，你们觉得有哪个词语是比较重要的？

生：正好。

师：“正好”是什么意思？

生：刚刚好。

师：还有其他意思吗？生汇报。

师：“正好”的意思就是两种杂志的价钱总和刚好是13元，不多也不少。

设计意图：实际生活问题引入，抓住“关键词”理解“正好”的意思。

2、          引导学生解决问题

师：今天我们一起来学习这样简单的解决问题。（板书课题：简单的解决问题）

师：现在同学们可以拿出练习纸，在练习纸上写写，再跟同桌说说你的想法。

师：哪一组同学上来分享你们的想法。

（1）教学“尝试—调整”策略

生：我选了6元的《画报》和7元的《连环画》

师：为什么选这两本？

生：因为6元+7元=13元。

师：为什么我们不选《画报》和《卡通世界》？

生：因为《画报》和《卡通世界》合起来是14元，

14元比13元多了。

师：比13元多了，怎么办？

生齐答：换一本。

师：怎样换？

生：把《卡通世界》换成便宜点的。

师：那我们就选5元的《我是小学生》吧。

生：也不可以！因为6元的《画报》和5元的《我是小学生》合起来是11元，11元比13元少了，要换贵点的。

师：对了。当发现结果比13元多时，我们可以把其中一本换成便宜点的（板书：换便宜）；当结果比13元少时，把其中一本换成贵点的（板书：换贵），一直换到正好为止。

（2）教学“有序罗列”策略 

师：刚才是选了两本，再根据结果进行调整。如果现在我们只是先选定5元的《我是小学生》这一本，又能怎样准确地把答案找出来呢？可以先跟同桌讨论一下。

学生讨论交流

生：将《我是小学生》和《画报》、《卡通世界》、《连环画》一本一本地合起来。（生上台边说边连线）

师：同学们想不想也像这位同学一样动笔连一连？那我们打开数学书，一起跟着老师来连一连。

师：刚才我们先选定《我是小学生》这一本，再跟其他杂志一本一本地合在一起。接着选定哪一本和其他杂志合起来呢？

生：6元的《画报》

师：我们用刚刚的这种方法，一起选定6元的《画报》，再动笔来跟其他杂志合在一起。

师：最后我们要选定哪一本？

3、          检查结果

师：刚才我们用了两种方法去解答问题，知道用13元钱正好可以买《我是小学生》和和《卡通世界》，或正好可以买《画报》和《连环画》。

师：我们的解答正确吗？怎样知道我们的答案是对的呢？

师：你学的很仔细！我们可以算一算两种杂志价钱的总和是不是正好等于13元。

4、师生齐口答。

5、总结

今天我们学习了解决问题的两种方法。第一种是先选两本，再根据结果进行换一换。第二种是先选定一本，再有顺序地和其他杂志一本一本地进行试算。

设计意图：使学生明白解决问题有不同的策略！

三、运用策略，拓展提高。

师： 下面老师要考考你们今天学得怎样。看谁能用刚才学的两种方法来解决下面题目。

1、（课件出现如下）：

师：哪位同学来介绍一下这些物品的价格。

生：一包果汁糖4元，一对挂钩6元，一辆玩具车7元，一本童话选集9元。

师：要解决的问题是什么呢？

生：16元钱正好能买下面哪两种物品？

（实物投影并生汇报结果）

师：为什么选这种方法？

生：因为第二种方法可以做到不把其他答案漏了。

师总结：看来第二种方法可以更好地有顺序地把答案都找出来。

2、

师：比比谁的眼睛最灵敏，快速地告诉我每样物品的价格。

生：一个乒乓球2元，一条跳绳7元，一个呼啦圈8元，一盒跳棋5元，一个羽毛球3元。

师：要解决什么问题？

生：用10元钱正好能买下面哪两种物品？

师：现在我们一起来解决这个问题。（生完成，投影展示）

设计意图：用有趣的数学活动是低年级儿童喜欢的学习方式，在活动中运用所学的知识解决问题！

四、课堂总结。

师：你学习了什么？

生：学习解决问题的两种策略。