小学数学青岛版 (六三制)一年级下册六 小小存钱罐---人民币的认识教案及反思

                            认识人民币

教学内容：

课型：新授课

课时：第一课时

教学目标：

1、 知识与技能：

（1）认识常用的人民币，知道人民币的单位是元角分。

（2）知道元、角、分之间的进率，学会简单的单位换算。

2、过程与方法：

    运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

3、情感与态度：

让学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分进率及简单计算

教学难点：人民币单位间的简单换算

教学准备：教师准

一、情景导入

    同学备几张人民币、多媒体课件、雪糕模型；学生准备人民币样品、硬币

教学过程：们看（展示几张人民币），这是什么？谁来说说看生活中什么时候用到钱？这么多地方要用到钱，看来我们的生活离不开钱呐！那如果我们不了解钱的知识恐怕不行哦！今天我们就来学习有关钱的知识。现在我们所用的钱都是我们国家发行的，叫做人民币。今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）

二、学习新知

   认一认

1、PPT先后出示所有的第五套人民币。请学生说出出现的人民币是多少钱，并从课前准备的人民币样品中找到一模一样的人民币。（活动过程中，换一换顺序，最后几张人民币先不出示。师先说人民币的面值，请生找出相应面值的人民币，最后PPT再出示相应人民币。）

2、PPT出示几张人民币在一起的，请学生说一说它们是多少钱。

  分一分

1、请同学们把桌面的乱乱的人民币样品分分类。（自己动手，分好的跟同桌介绍一下你的分法。介绍完的同学双手平放桌面，老师就知道你已经完成任务了）

2、点名说一说是怎么分的。

3、总结学生的分法。PPT出示学生最常用的两种分法，即按纸币、硬币分两类（按质地分）；按元、角、分分三类（按单位分）。

4、其实呢，元，角，分就是人民币的单位。（板书：人民币单位  元 角 分）

    大家观察一下，哪一种单位的人民币最多呢？

5、重复人民币的单位是什么

   想一想

1、那么这些元、角、分之间又有什么关系呢？同学们刚才表现那么棒，肯定也能找到他们的关系。

2、出示     一根雪糕   1（  ）

     猜猜看，一根雪糕多少钱？

     天气真热呀！你们想吃雪糕吗？请拿起你的人民币样品来跟老师买雪糕吧！

3、现场模拟学生跟老师买雪糕的场景。并多次提问，为什么这么买，还可以怎么买。

4、请生思考，通过刚才的活动，你发现了1元跟10角有什么关系？

教师板书：1元=10角。

5、我们知道了1元=10角，那么以此类推，2元=（）角呢？5元=（）角呢？

   反过来，你还会不会？10角=1元，那么20角=（）元？60角呢？

6、同学们真了不起！知道了元和角的关系之后，我们可不能忘了人民币单位除了元、角，还有分。根据我们刚才的探讨1元=10分的过程一样，你知道1角是几分吗？PPT显示过程。板书：1角=10分。全班齐读

三、闯关练习

1、第一关   判断，用手势作答

（1）买一支铅笔4角，如果给售货员1元，应找回5角。

（2）一枚一角的硬币可以换两张五分的硬币。

（3）今天小明买了一双袜子，花了3钱。

2、填一填

   1角=（   ）分   20分=（    ）角   1元=（    ）角
   10角=（   ）元   40角=（    ）元   5元=（   ）角

四、全课小结。

这节课同学们表现得很好，你们学会了什么呢？既然我们现在用的人民币是我们国家发行的，那么平时我们应该怎么对待它们呢？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。

五、课后作业：练习册相应内容

六、板书设计

                   认识人民币

            人民币的单位：元、角、分

                  1元=10角

                  1角=10分

七、课后反思：

    认识人民币是人教版小学一年级数学第五单元的内容，本单元主要目的在于让学生认识人民币的面值，知道人民币的单位以及单位之间的进率。单位之间的换算，以及简单的如何付钱、补钱等交易应用是重难点。对于这些，学生都有生活经验,所以如果过分强调、单纯讲授，显然无法激起学生的兴趣。在此，设计本节课之前，我有如下想法：

第一，了解学生的知识水平。人人都有探索新知的欲望，小学生也一样，如果课程内容没有新知，没有难题，是无法激起他们的思考的欲望的。所以了解学生知识水平很重要，对于他们已经很熟悉的知识就没必要重点强调了。所以，学生对认识多少面额的人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。这部分内容就可以一带而过，不必作为重点。而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的。

第二，联系实际，创设实际情景。人民币是生活中常用的东西，所以书面知识联系实际，会显得知识更加形象具体，学生更加容易理解。同时，也让他们知识数学来源于生活，应用于生活。总之，学数学是有用的。所以在用实际事例来引出新知识，他们显得是那样兴奋。

第三，让学生多动手，自主探究。

给钱分分类、买东西如何付钱等等活动，都需要学生自主尝试才能更快的运用。从自己的活动中，自己总结出数学规律，这种成就感是教师教不出来的。不仅如此，多动手还能扩大学生的参与面，激发他们的兴趣。因此，我设计了分一分、拿钱来买一买等活动，至始至终，学生的积极性一直都很高。

当然，在我的教学中还有一些不足之处，如自身语言表达水平还有待提高，教学技能也有待提高等。但是，我相信，一份耕耘一分收获。