沪教版 (五四制)一年级下册两位数加减一位数教学设计

课  题

两位数加减一位数

课型

新授课

教材分析

本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种的学具（计算条，位值板，数射线）来“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。教材28页主要任务是无进退位的两位数加减一位数，学生在第一册中已接触过20以内数的无进退位的加减法。在此基础上继续培养学生的类推能力以完成本页任务。本页例一两位数加一位数（无进位）。本页例二两位数减一位数（无退位）。

学情分析

学生已掌握了20以内数的加减法，现在进入两位数加减位数的学习。整个学习分为两段：无进退位的，有进退位的。它们都建立在20以内加减法（无进退位、有进退位）的基础上。学生对计算方法的理解与掌握是通过多种活动而获得的，多种活动是指含有计算条片、位值板、数射线的操作能力。大部分学生都已经熟练掌握了20以内数的加减法，和整十数加、减整十数的数学知识，在这个基础上学习这一课的内容，大部分同学应该能够很快地上手。

教学目标

1、掌握两位数加减一位数（不进退）的计算方法，并能熟练地进行口算

2、会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维。

教学重点

理解和掌握两位数加减一位数（不进退位）

教学难点

探索类推得出两位数加减一位数（不进退位）的计算方法。

课前准备

多媒体课件

教学

环节

教  学  过  程

教 师 活 动

学生活动

设计意图

评价关注点

一、复习引入

二、探究新知

三、练习

四、总结

出示题目：

口算

3+2＝  1+6=   5+3＝ 

13+2＝ 11+6=  15+3＝

7-5=   

17-5=

一、探究两位数加一位数

1、出示题目：

23+2＝？

（利用小棒，小圆片、计算条多种方法来计算。）

小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。

练一练

51+6=    43+5=

54+2=    7+32=

41+6=    73+5=

84+2=    4+53=

二、探究两位数减一位数

1、出示题目：

   25－4＝？

2、小结：两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。

练一练

45-4=  35-3=  49-7=

55-4=  63-2=  89-8=

1、练习一：书本P28—1

练习二：书本P28—2

师：最后一组题你是怎样算的？

2、练习三：请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

今天你学到了什么？你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？

学生回答

①小组汇报答案

②交流讨论：观察上下两组题目，你发现什么？

③小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。

动手在位置表上摆一摆小圆片

完成练习纸

汇报交流

动手操作摆一摆小圆片

开动脑筋写下所有你想到

师生共同交流

导入部分对激发学生的学习兴趣很重要，为此，设计本课的一条线索就是让学生跟着小亚一起作一次探险活动，引起学生的学习兴趣。

利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。

通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。

有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。

提供学生展示能力的机会，让他们真正去经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、验证等一系列的行为过程，从而激发学生数学思维能力的发展。

关注学生主动参与学习的意识，会积极思考,能主动关注新知识与旧知识之间的联系与区别。

关注学生的操作活动：能按照老师的指令进行操作活动，明确要求，活动有序。

关注学生认真计算的习惯，认真听同学发言，善于质疑问难。

评价学生在学习过程中是否肯于思考、善于思考，改进自己的学习方法。

关注学困生对算法的理解，给予处于弱势的学生更多的激励，让他们充分享受成功的欢乐，从而增强自信心。

关注学生课堂各方面的表现，从多种角度全面评价学生。

五、作业布置

练习册

反思