人教版二年级下册整百、整千数加减法第1课时教学设计

第七单元 3　整百、整千数加减法 第1课时　整百、整千数加减法

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一、教学内容

整百、整千数加减法。(教材第95页例11、例12)

二、教学目标

1．培养学生探索整百、整千数加减法的口算方法。

2．使学生掌握口算整百、整千数进(退)位加减法。

3．培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。

三、重点难点

重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。

难点：体会算法的多样化，能运用适当的方法进行口算。

教学过程

一、情境引入

师：近些年，我国农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民伯伯的生活一天比一天好起来了。大家看，这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。从中你知道了什么？(课件出示教材第95页例11图)

师：我们知道彩电1000元，冰箱2000元。那么请你帮张爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱，解决这一问题应该用什么方法呢？(学生自由回答)

师：解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。(板书课题：整百、整千数加减法)

二、学习新课

1.教学教材第95页例11。

(课件出示教材第95页例11)

(1)师：同桌互相讨论一下该怎样计算呢？(学生讨论后交流汇报)

几种可能性如下：

①1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。(板书：1个千＋2个千＝3个千)

②因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。

(板书：1000＋2000＝3000)

(2)师：有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学由1＋2＝3想出了1000＋2000＝3000。这两种方法在计算时有什么不同之处？你喜欢那种方法？(学生独立思考，小组交流，指名学生汇报)

(3)师：谁能算算冰箱比电视贵多少钱？(同桌交流列出算式，并说说算法)

引导学生明确：应该用减法计算，列式为2000－1000，与加法计算类似，2个千减1个千还剩1个千，所以2000－1000＝1000。

2.教学教材第95页例12。

(课件出示教材第95页例12)

(1)师：如何计算80＋50？(学生独立计算，然后交流算法)

①8个十加5个十等于13个十，是130。(板书：8个十＋5个十＝13个十)

②先算8＋5＝13，再在13后面补一个0，就是130。(板书：80＋50＝130)

(2)师：130－50又该怎么算呢？(学生独立计算，然后交流算法)

①13个十减去5个十是8个十，8个十是80。(板书：13个十－5个十＝8个十)

②由13－5＝8，再在8后面补一个0，就是80。(板书：130－50＝80)

(3)那么900＋600呢？1500－600呢？(学生独立计算，然后同桌交流算法，互相订正)

3.归纳总结。

师：对整百、整千数怎样进行加减计算？

师生共同小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。(板书)

三、巩固反馈

完成教材第95～96页“做一做”。(学生独立完成，然后同桌之间互相订正)

第1题：600　9000　120　1700

200　6000　70　800

第2题：(1)700＋800＝1500(袋)

(2)1500－1000＝500(袋)

(3)(提问不唯一)麦子和稻谷一共有多少袋？

1500＋1000＝2500(袋)

四、课堂小结

你会口算整百、整千数的加减法了吗？

板书设计

整百、整千数加减法

1000＋2000＝3000(元)

1个千＋2个千＝3个千

80＋50＝130

8个十＋5个十＝13个十

130－50＝80

13个十－5个十＝8个十

整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。

教学反思

1.创设情境，活跃气氛。

现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，充分提供学生进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。通过使用教材中的主题图“买电器”引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。

2.引导参与，探究算法。

在计算1000＋2000时，让学生自主学习，互相启发，互相帮助。同时还应看到学生之间的差异，在这个过程中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。提倡算法多样化，在比较分析中实现算法的优化。把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。

3.我的补充：

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备课资料参考

相关知识阅读

转化思想

转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法。计算整百、整千数进(退)位加减法时，可以把整百、整千数加减法转化成20以内的加减法。