人教版整百、整千数加减法试讲课ppt课件

课题

10000以内数的写法

课型

新授课

设计说明

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

学习目标

1.掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。

2.通过学习中间、末尾有“0”的万以内数的写法，加深对数位的理解和认识。

3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移的能力。

学习重、

难点

掌握中间和末尾有零的万以内数的写法。

学前准备

教具准备：多媒体课件、计数器

学具准备：计数器

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。

（6分钟）

1.说出下面各数的组成。

5160  7008  8060  10000

2.写出下面各数。

五百二十  六百  四百五十

三百零六  二百八十

3.揭示课题：这节课我们学习万以内数的写法。(板书课题)

1.点名回答。

2.点五名同学板演，其他学生在练习本上做，写完集体订正。

3.明确本节课的学习内容。

1.判断。(对的打“√”，错的打“×”。)

(1)比3999多1的数是3990。(×)

(2)5001读作五千零一。(√)

(3)最大的三位数比最小的三位数大。(√)

(4)一万可以说成10个千，或100个百，或1000个十，或10000个一。(√)

2.写出下面各数。

五千六百零三

写作：5603

四千零六

写作：4006

八千零七十

写作：8070

3.用8、8、0、0这四张数字卡片按要求写数。

(1)写出一个最大的四位数。(8800)

(2)写出一个最小的四位数。(8008)

(3)写出两个只读一个零的四位数。

(8080  8008)

二、自主学习，探究新知。

（20分钟）

教学例8。

1.出示三百四十二，请学生在计数器上拨出这个数，并写出来。

2.出示一千三百四十二，这个数你能先在计数器上拨出来，然后再写出来吗？

3.出示：三千零六十九、七千零一，请学生先拨珠再写数。

4.讨论交流从计数器上看，3069和7001这两个数有什么特点？

5.教师进一步提问：如何写出二千七百和一万呢？

6.师生共同总结万以内数的写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

1.学生独立拨珠，并写数，全班交流订正。订正时说说你是怎样写出342的。

2.学生独立拨珠，并写数，全班交流。

写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

3.独立完成后同桌交流答案。

4.讨论、交流后明确：遇到有零的数的写法和千以内数的写法一样，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

5.先独立思考如何写出二千七百和一万，然后汇报：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

6.在教师的引导下总结万以内数的写法。

三、巩固练习，解决问题。（10分钟）

完成教材第86页“做一做”的第1、2题。

先独立完成，然后集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。

（4分钟）

万以内的数怎么写？

学生自由说，教师总结。

五、教学板书

10000以内数的写法

写数从高位写起，千位是几在千位上写几，百位是几就在百位上写几……中间或末

尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

六、教学反思

本节课的教学是在学生会写千以内数的基础上进行的。教学时，通过拨珠观察、合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突出本节课教学的重点。同时，让学生获得了成功的体验。

教师点评和总结：