英语四年级上册Unit 4 Bobby's House教案设计

这是一份英语四年级上册Unit 4 Bobby's House教案设计，共8页。教案主要包含了板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Perid 1
【Teaching prcess】
Get ready
1.TPR游戏
组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。
T： Read a bk…/Sing a sng. /Climb the tree. / Draw a picture.
2.猜一猜。
准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。
T：Nw, lk at the picture. What is he/she ding? Guess.
逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。
T: Is he /she sleeping? Is he/she reading?
用其他的插图继续猜谜游戏。呈现 washing, sleeping等词汇。
Listen and read
1. 导入故事
呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。
T：Ken and Ann cme t a friend’s huse. Whse huse is it?
2. 学习故事
（1） 教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，
教师可以结合动画表演knck n the dr, cme in 等动作，引导学生理解。
T: Lk, whse huse is it?
(2)让学生猜一猜Bbby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bbby的家人有谁在家，分别在哪里。播放故事动画，让学生完整看一遍。教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。
T：Lk at the bathrm. Wh is in the bathrm?
(3)播放动画，让学生回忆故事中Bbby的家人在做什么。教师呈现插图，让学生做动作。
T：Wh is in the bathrm? What is he ding?
3. 模仿表演
（1）完整播放录音，让学生听录音，指出并朗读相应的插图和对话。
（2）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。
（3）利用PPT课件呈现故事场景和部分人物对话，让学生装根据提示补全人物对话。
（4）播放录音，学生跟读或独立朗读人物对话。
Learn t say
1. 呈现Learn t say的插图，告诉学生Mcky 正在给Ken 介绍自己的玩具房子，让学生装看一看玩具房子里有哪些房间。T：Whse dll huse is it? What rm is it?
2. 学习对话
（1）播放对话，让学生指相应的房间，呈现living rm插图，教师示范让学生跟读。
（2）让学生扮演Mcky，教师指玩具房间中的房间让学生说出名称并介绍。教师呈现相关词汇，示范朗读，让学生跟读。
3. 练习运用。
（1） 呈现房间的卡片，让学生认读、匹配。
（2） 教师出示房间的卡片，让学生说出名称。
（3） 让学生看Listen and number的房间透视图，在小组中介绍其中两个房间。
Listen and number
(1) 让学生看插图，告诉学生根据录音顺序给每个房间标上序号。
(2) 放录音，让学生完整地听一遍录音，可以边听边用手指相应的房间。
(3) 放录音，让学生给插图标序号
(4) 放录音，每次一句，教师重复录音内容，全班一起核对答案。
【板书设计】
【作业设计】
【教学反思】
Perid 2
【Teaching prcess】
Get ready
(1) 呈现故事（Ｉ）中Bbby家的房子，引导学生说一说Bbby 带领Ann Ken参观了哪些房间、见到了哪些家人。
(2) 播放故事（I）动画，删除部分人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。
(3) 学生四人一组朗读或表演上一课的故事。
Listen and read
1. 导入故事
让学生回忆Bbby 哪些家人没有出现，猜一猜他们在哪儿、正在干什么。
2．学习故事
（1）教师完整播放故事动画或者学生看教材，引导学生说一说Bbby 的爸爸、妈妈分别在做什么。
（2）呈现插图7、8、9，引导学生指一指，说一说Bbby的爸爸、妈妈分别在哪儿、在做什么。教师呈现fishing, cking, making ckies 让学生模仿。 T：What is Bbby’s father ding? What is Bbby’s mther ding?
（3） 播放图书10、11动画，引导学生猜测dinner time的含义。让学生想一想为什么Ann 向Bbby的妈妈表示感谢。
(4) 播放录音，让学生看插图，听录音指相应的插图。
3．模仿表演
（1）学生默读连环画故事。
（2）教师将插图打乱顺序，让学生根据故事情节给图片排序/
（3）播放录音，让学生朗读故事人物对话。
（4）把学生分成四人小组，学生分角色朗读故事、表演故事。
Talk tgether
1. 呈现情景 呈现插图，让学生看插图情景。可以给学生解释 Ann 回家之后接到了Bbby 的电话，也可以让学生说一说他们的理解。
2. 学习表达
（1） 播放对话录音，让学生听录音，找到相应的人物，并模仿相应的动作。
（2） 教师扮演Bbby提问，让学生扮演Ann 模仿或说明相应的人物在做什么。教师根据学生的回答呈现卡片和词汇。让学生在听的同时指相应的句子并跟读。
（3） 教师指卡片示范朗读，让学生跟读或指读。
3．巩固练习
教师选一张卡片藏在身后让学生猜。学生猜中之后，教师给学生展示卡片，学生再选择其他卡片继续游戏。
T：What is Ken ding?
Let’s sing
(1) 告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图，说说歌曲里都有谁，他们都在做什么。
(2) 播放录音，让学生完整听一遍。
(3) 再次播放歌曲，让学生跟唱。
(4) 让学生分别扮演故事中Bbby和Bbby的家人，边说句子边做动作。
(5) 分段播放歌曲，鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。
Hmewrk
让学生将自己家的房间画在一张图上，并画出家庭成员以及他们在做什么，如喝水、做饭、睡觉、画画、吃东西、洗漱、唱歌、跳舞、学习等。
【板书设计】
Perid 3
【Teaching prcess】
Get ready
(1) 放录音，让学生装一起演唱本单元的歌曲。
(2) 组织看动作、猜一猜的游戏。叫一名学生抽一张卡片，根据卡片表演动作，其余学生猜一猜他正在做什么。T：What is he /she ding? Guess.
Listen and check
(1) 告诉学生接下来要做一个听力练习。呈现插图，让学生看一看插图中有哪些人物、分别在做什么。可以指其中一两幅图，让学生说一说。
(2) 告诉学生接下来听录音，根据录音内容判断插图内容是否与录音一致。
(3) 放录音，让学生完整听一遍。
(4) 再次播放录音，让学生根据录音内容判断每幅插图内容是否与录音一致。
(5) 播放录音，每次放一句或教师重复录音内容，全班一起核对完成情况。
Game time
(1) 让学生看房间平面图，告诉学生接下来玩一个画一画、说一说的游戏。需要他们选一个房间，画出自己的家人或朋友，最后再做介绍。
(2) 给学生时间让学生独立选一选、画一画。
(3) 把学生分成小组，让学生相互介绍各自的图画。
(4) 可以叫几个学生介绍自己的图画。教师可以提问，让学生说一说画里是谁、在哪里、正在做什么。
Shw time
(1) 教师把故事插图贴到黑板上，播放故事录音，学生指相应的图片，跟读对话。
(2) 在插图上呈现部分对话内容，让学生根据插图回忆、补全人物对话。
(3) 可以把学生分成大组，分别扮演Bbby, Mrs. Bear, Ann 和Ken,表演故事。
(4) 把学生分成小组，在小组内根据教材提供的插图尝试表演故事的主要内容。
(5) 叫几个小组展示、表演故事主要内容。
Uncle Bky’s blackbard
(1) 把Bbby家人的插图贴在黑板上，让学生回忆故事内容，说一说每个人正在做什么。
(2) 教师把相应的句子写在插图旁边。
(3) 让学生观察、说一说这些句子有什么共同之处。
(4) 让学生画一画Bbby 家的平面示意图，说一说有哪些房间。教师写出相应的句子。
Perid 4
【Teaching prcess】
Get ready
(1) 组织TPR活动，教师说指令，让学生做动作。T：We are sleeping.
(2) 呈现Act Out 中的图，遮住图片的一部分，逐渐显示图片。
T：Guess, what is he/she ding?
Act ut
(1) 叫一名学生从卡片中抽一张，然后模仿或表演卡片的内容，让其他学生猜。
T：Lk, what is he/she ding?
(2) 其他学生猜中之后，展示这名学生抽取的卡片，然后再叫其他学生抽卡片，继续游戏。
(3) 把学生分成小组，让学生在小组中表演、猜测。
Let’s chant
(1) 让学生看歌谣的插图，询问学生插图中有哪些人物、在哪里、在做什么。
(2) 播放歌谣，让学生完整地听一遍，可以跟随节奏拍手。
(3) 放录音，鼓励学生跟唱。
(4) 把学生分成小组，每组说一段歌谣。放录音，让学生边说歌谣边表演动作。 Trace and write
(1) 告诉学生接下来要看插图写句子。让学生看插图，说一说这个小男孩在介绍什么、他的家人在哪里、正在做什么。
(2) 让学生先看插图1、2，并说一说其中的人物是谁、人物正在做什么。让学生看虚线部分的内容，描写单词，完成句子。
(3) 教师把watching, sleeping, living rm, bedrm等词汇写在黑板上，让学生选择单词补全句子。
(4) 让学生读一读写出的句子，全班一起核对完成情况。
Culture crner
（1） 给学生说明接下来要认识和了解几个国家典型的房屋。逐一呈现教材上照
片，请学生说一说分别是哪个国家的典型房屋类型。教师解释、说明。
（2） 让学生说一说本地的典型或特色民居有哪些。教师可以提前准备照片，结合照片说一说。
（3） 教师可以准备其他国家的特色或典型民居，让学生看一看、猜一猜。
Perid 5
【Teaching prcess】
Get ready
（1） 说歌谣。教师播放录音，学生演唱上一课的歌谣。
（2） 组织TPR游戏，让学生听指令做动作。
T：Nw yu are Bbby.
T: Bbby is sleeping in the bedrm. He is eating hney nw.
Read and check
(1) 告诉学生接下来要看插图，选正确的语句。先让学生看书上的插图，看一看插图中分别有谁、图中人物在做什么。
(2) 让学生看图右边的句子，教师说明每组只有一个是正确的。让学生独立阅读、选择。
(3) 教师指插图，让学生读一读他们所选的句子，全班一起核对。
Listen and repeat
(1) 呈现出dg和sck的图片，让学生读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。
(2) 让学生注意阴影标出的字母在这两个单词中的发间，可以让学生说一说发什么音。
(3) 呈现frg, lck图片和单词，让学生试着读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。
(4) 用同样的方法学习cat ,bat和gat。
(5) 任意拿出两张卡片，让学生朗读，并判断阴影部分的字母或字母组合发间是不时相同。
Listen fr sunds
(1) 让学生看教材上的图和单词，让学生尝试自己读一读。
(2) 告诉学生，接下来听这两组单词的录音，需要他们找出每组中阴影部分字母或字母组合发音与其他单词不同的单词。
(3) 放录音，让学生完整地听一遍，可以边听边指单词。
(4) 再放一遍录音，让学生找出阴影部分字母发音不同于其他词的单词。
Read with Uncle Bby
(1) 告诉学生接下来根据字母 字母组合a的发音，尝试读一读两组单词。先让学生试着读一读。
(2) 播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿。然后让学生试着读出每组后三个单词。
(3) 教师播放录音，让学生核对自己的读音是否正确。
(4) 放录音，让学生跟读。
Perid 6
【Teaching prcess】
Get ready
选择一张动作卡片和一张房间卡片，让学生根据卡片组成句子。
T： Wh is he? What is he ding? Where is he?
T: Bbby is sleeping in the bedrm.
What are they ding?
(1) 把学生分成小组，让学生看图，说一说图中人物正在做什么。
(2) 可以让学生给说过的图片打上钩。
Cmplete the sentences.
(1) 让学生看插图，说一说每个房间的名称。
(2) 拿出教学卡片，呈现房间的词汇，让学生读一读。
(3) 让学生独立补全句子。
(4) 让学生朗读所写的句子，全班一起核对完成情况。
Grup the wrds.
(1) 告诉学生接下来根据单词中阴影部分的发音给单词分组，需要把单词分别写在dg, cat这两个方框里。
(2) 让学生读单词，判读、抄写。
(3) 逐一读单词，让学生说一说应该写在哪个方框里。
Self-assessment
(1) 让学生回顾本节课每个活动的完成情况，让学生结合自评表对自己在活动中的表现作出评价。
(2) 可以让学生说一说本单元学习中自己在哪些活动中表现较好，在哪些活动中仍需进一步努力，教师引导学生对学习方法进行反思。
Uncle Bky’s Strytime
(1) 教师呈现插图1，让学生说一说故事发生在哪里，主要人物是谁。
(2) 让学生看图中的尾巴，猜一猜是什么动物的尾巴。教师呈现tail一词。
(3) 让学生独立阅读故事，结合插图理解主要内容。
(4) 播放故事动画，在第4福图暂停。呈现松鼠的图和单词squirrel，让学生判段这是否是松鼠的尾巴。
引导学生说一说从这个故事学到了什么，例如，在保持好奇心的同时不能放松警惕。