语文九年级上册6 我看图片课件ppt

这是一份语文九年级上册6 我看图片课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，背景简介，读读写写，整体感知，理清层次，局部探究，合作探究，写作特点等内容，欢迎下载使用。

1、朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。（重点）2、分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美，品味诗中含义深刻的语句。（难点）3、掌握情景交融的写作手法，并巧妙地运用联想和想象来表情 达意。（难点）
穆旦（1918—1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。“九叶诗派”（这是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦等九人，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”）的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围，增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。 代表诗作有《赞美》《诗八首》等。
本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版）。1938年，穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种情况下写作的。
丰润（rùn）：（肌肤等）丰满滋润。沉醉（chén zuì）：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧戚（qī）：忧伤。戚，悲伤。勃发：焕发；蓬勃生发。飘逸（yì）：飘浮，飘散。漫（màn）游：随意游览。流盼：转动目光看。摇曳（yè）：摇荡，晃动。枉（wǎnɡ）然：费力而不起作用。
我看/一阵/向晚的春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们/低首又/低首，也许/远水/荡起了/一片绿潮；我看/飞鸟/平展着/翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕无意/沉醉了/凝望它的大地。
哦，逝去的/多少/欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你/丰润的/生命永在/寂静的谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的叹息，如今/却只见/他生命的静流随着/季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦/生命的飞奔，叫/天风挽你/坦荡地/漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
第①②节朗读时语气应舒缓轻柔。 第③④节朗读时要感情充沛，读出对大自然的一往情深。 第⑤节中“让我的呼吸与自然合流”一句声调应上扬，其中的“合流”要重读。
1、这首诗主要写了什么内容？并概括每一小节的主要内容。
这首诗写了“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，是蒙自的春天留给作者的印象。 我看到一幅春天的北方原野的美丽图画。 我看到了一幅美丽的夕阳落照图。 思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。 面对春天的夕阳美景回首往事。 表达对自然生活的追求与对自由的渴望，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。
（①②）描绘诗人看到的向晚的春风中青草起伏、鸟飞向晴空、流云慢慢变红的美景。 （③—⑤）抒发诗人对大自然的感慨，表达了诗人要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
1、我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。 “我看”领起的四句描写了向晚的春风、丰润的青草、晴空中的飞鸟、被夕阳染红的流云等景物，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
“悄悄揉过丰润的青草”，拟人，将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。 “我看它们低首又低首”，拟人，将风吹青低的情景写得形象生动。
2、哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
前两行实写，后两行虚写，联想，凸显了“风”柔和的特点。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
拟人。“吸入”，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。“红晕”，“沉醉”，将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
3、文章连用四个“我看”有什么妙处？
连用四个“我看”，一方面照应诗题，另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗歌的音乐性。
4、第①②节中诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
诗人看到春风拂过青草，联想到“绿潮”；看到“飞鸟平展着翅翼”，联想到鸟被“静静吸入深远的晴空里”；看到“流云” “红晕”，联想到“沉醉了凝望它的大地”。作者的联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的热爱之情，情景交融，为后文抒情做了铺垫。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
“你”，指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
“你”，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
“咏赞的叹息”，历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。
哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵”比作“欢笑”，将“吹熄”花朵比作“哀愁”，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。
1、诗歌的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？
第③节主要写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”很微小，以此突出了大自然的博大。 第④节主要写虽然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 第⑤节在前两节的基础上，自然地写出“我”希望展现生命的活力，融入自然，与自然合而为一、同悲同乐的愿望。该节点明了主旨，升华了主题。
2、诗歌第③④节中运用第二人称“你”有什么作用？
诗歌第③④节中运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切。
3、诗歌的标题是“我看”，然而诗歌第三、四、五节都非诗人所见，这样拟题合适吗？
合适。因为诗人在前两节描绘了“我看”到的景物，极力渲染了景物的静谧美好，展现了中国北方原野的生机与活力。后三节是诗人面对美景的思索，诱因是眼前的美景，这三节虽然没有写看到的景物，但是由“看”引发的思考与呼告，仍然和“看”有联系，因而这样拟题是合适的。
4、这首诗运用了语言陌生化的手法，请找出具体的诗句并简要分析。
春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动使青草“丰润”起来，“揉”造成了陌生化的效果；“季节”把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让人形象地感受到花朵的自然荣枯与生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。
1.悠远而深邃的意境。 穆旦的诗可谓富有意境，不仅能形象生动地描写景物，而且饱含着浓郁的思想感情。他的诗达到了“诗中有画”的境界，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗的意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情的油画。
2.层层深入，感情流露自然真切。 诗人先是选取了“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，抒发了对大自然由衷的赞美与热爱之情；又在此基础上写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”；接下来写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美一直在时间的长河里“飘逸”；最后水到渠成地表达自己希望与自然合而为一、同悲同乐的愿望。整首诗层层深入，表情达意自然真切。
这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬之情，含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。