2020-2021学年第一单元6 我看示范课ppt课件

这是一份2020-2021学年第一单元6 我看示范课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了新课讲解，九叶诗派，穆旦的爱国意识，春天的一个黄昏，充满生机和活力，本节中“他”指什么，远古的哲人等内容，欢迎下载使用。

穆旦（1918—1977）原名查良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集，主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》等。
抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。
穆旦的爱国意识非常浓烈。当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉。“有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。
因为抗战爆发，穆旦作为清华大学生，从北方南下到长沙后，又辗转步行到昆明，入西南联大学习。该诗写于1938年6月，是穆旦刚到昆明不久写成的。
【忧戚(qī）】忧伤烦恼。
【枉（wǎng）然】白白地。
【飘逸（yì）】漂浮，飘散。
【摇曳（yè）】摇荡，晃动。
【流盼】转动目光观看。
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；
听朗读，练习有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。
“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。
我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。
也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
表达对自然生活的追求与对自由的渴望。
再读诗歌，概括诗歌内容。第一节：“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。第二节：“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。第三节：思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。第四节：向远古哲人致敬。第五节：表达对自然生活的追求与对自然的渴望。
诗中用哪些意象来反映“我看”的内容？
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
“我”描绘的是什么时候的景象？
这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？
将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃。
将风吹草低的情景写得形象生动。
把草地比作“绿潮”，写出绿草在风中涌动的场景，突出小草的旺盛，给人带来无限生机和活力。
哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？
将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。
将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉。
我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕，　　无意沉醉了凝望它的大地。
诗歌前两节句式有什么特点？
连续四个“我看”一方面照应文题，引出描绘的景物；另一方面给人一种节奏的美感，音乐感非常强，连续四个“我看”，不断重复，获得了一种旋律的美感。
我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕 　　无意沉醉了凝望它的大地。
诗歌前两节描绘了什么样的画面？
这是一幅春天黄昏时的北方原野的美丽图画：如波浪一般起伏的青草被春风吹拂，荡起了远水的绿潮；在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。组成一幅美丽的夕阳落照图。
也许身处野外，一路步行，对广袤的自然景观有过太多的“看”的体会，也许传统诗人对自然山水的咏赞，给他留下过深刻印象，所以当他以“我看”起笔抒发观感时，其景色的开阔、悠远以及人的情感向其间的投射，也引发了他别样的情感和思绪。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
诗句中的“你”指代什么？
这里的“你”指大自然，指充满生机的万物。
人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。
在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
1.“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”
大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，给人带来心理的慰藉。让人不由得敬畏自然、敬畏生命。
2.“丰润”、“勃发”
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
“如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 　　
作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？
作者生命的热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体，同悲同喜的愿望。