人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计
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这是一份人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教案设计,共2页。
语文
年级/册
二年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
语文二年级下册第七单元19课《大象的耳朵》
教学目标
借助大象的话,理解大象的想法的转变的过程;结合生活实际,理解”人家是人家,我是我“的意思。
重难点分析
重点分析
借助大象的话,理解大象的想法的转变的过程;结合生活实际,理解”人家是人家,我是我“的意思。体会大象心理活动是一个难点,结合实际谈体会也很难。
难点分析
心理活动变化和结合事迹谈感受比较难,因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1、通过情境、对比诵读和想象,感受大象的想法的转变。
2、通过讨论及问题探究,结合生活实际,明白珍惜自己的东西,不盲目学别人的道理。
教学环节
教学过程
导入
介绍大象
2、设疑导入:森林里的动物们都说大象的耳朵有毛病,这是为什么呢?我们去看一看吧!
知识讲解
(难点突破)
3、自由朗读第1自然段,看看大象的耳朵有什么特点?
(大、像扇子、耷拉着)
4、理解:耷拉、竖着
5、聚焦对话
课件出示:
小兔子、小羊、,还有,见到了大象,都要说他的耳朵跟大家不一样。
根据学生汇报出示:小鹿、小马、小老鼠。
(1)他们分别是怎么说的?
课件出示:
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
指导朗读,抓住“咦”“了”“呢”3个语气词,读出疑问的语气。
(2)语言练习:小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了,他们会怎么说?
预设:
小鹿说:“呀,大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小马说:“哇,大象啊,你的耳朵为什么是耷拉的呢?”
小老鼠说:“大象啊,你的耳朵为啥是耷拉着呢?”
6、大象听了小伙伴的话后,有什么反应呢?
课件出示:
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
①指导朗读。(提示:这是个长句子,里面还有问句,注意读出怀疑的语气)
课件出示:
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
②教师范读,注意长句子的停顿。
③学生练习自由读。
④指名读,评价。
⑤指导学生运用多种形式练习读好对话,如分组读、同桌互读、男女生读,注意读好问句。
7、读课文9-12自然段,说一说大象是怎么改变的?改变后导致了什么后果?
(1)大象是怎么让耳朵竖起来的?
课件出示:
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。
(2)同学们想一想,这样做舒服吗?你是从哪句话知道大象的感受的?
课件出示:
可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
(3)读到这里,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?你从中明白了什么?
预设:原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,因为耳朵大,容易进蚊虫,所以耳朵才耷拉下来。
(4)大象把耳朵耷拉下来后,结果怎样?
课件出示:
这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
出示表格,从中体会耳朵竖起来的时候大象又头痛又心烦,耳朵耷拉着大象感觉舒服极了。
现在,我们明白了什么?
预设:大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。
8、再读课文,寻找改变。
(1)大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的?请用波浪线画出文中大象的话。
(2)交流汇报。
课件出示:
大象说:“我生来就是这样啊。”
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
9、链接生活,引导探究。
(1)当大象明白了自己的耳朵没有毛病后,又是如何做的?
课件出示:
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
(2)“人家”指谁?“我”为什么不用和“人家”一样?
(3)你是怎样理解这句话的?
课堂练习
(难点巩固)
10、结合你的生活实际,你听说过或经历过类似的事情吗?
11、.当你发现自己跟别人有不一样的地方时,你是如何做到“人家是人家,我是我”的?
12、小结:每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的正确判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的,我们就应该坚持。
小结
13、教师小结。
学到的道理:珍惜自己的东西,不盲目学别人。
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