2021学年再塑生命的人教课内容ppt课件

这是一份2021学年再塑生命的人教课内容ppt课件，文件包含第10课再塑生命的人课件pptx、10再塑生命的人朗读mp3、《再塑生命的人》视频讲解mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共38页， 欢迎下载使用。

“盲人识字”游戏：请同学们两两组合，一名同学紧闭双眼，戴上耳塞塞住耳朵，另一名同学在其手上书写，让其辨认。第一次书写数字“6”，第二次书写汉字“山”，第三次书写汉字“思”，第四次书写英语单词“mther”。同学们，你们感觉这样学习书写容易吗？可是有一个一岁半就失聪失明的孩子，却凭借坚强的毅力学会了五国语言并考入了哈佛大学，后来还成为一名作家，她用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹，当然与她自身的努力分不开，但她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，还要归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
1.了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。2.默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。3.学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
文化自信：通过学习《再塑生命的人》，借鉴人类文明优秀成果，学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质，培养与困难作斗争的坚强意志。语言运用：培养学生主动积累和学习恩惠、小憩等词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑的作者对生活独特的感悟。审美创造：品味文中语言，感悟莎莉文老师的艺术形象，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
【海伦·凯勒】(1880—1968)，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1887 年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流—我以后的生活》《假如给我三天光明》《我的老师》等。 她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”。
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
cuō niǎn
（ ）喷泉（ ）喷香
（ ）奇怪（ ）奇数
（ ）混为一谈（ ）浑水摸鱼
【串句记忆法】 这孩子模（ ）样像他爸爸，经常模（ ）仿大人说话，是个小大人。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
都有“让别人知道”的意思。
“启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。
鲁班受到叶片的（ ）而发明了锯子。王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（ ）。
一（1——5） “我”与莎莉文老师的第一次见面。
二（6——13）莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
（6—8) 莎莉文老师教“我”拼写单词。
（9—13) 莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
老师教“我”认识具体事物。老师教“我”认识和理解大自然。老师教“我”理解“爱”的含义。
1. 作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
2.“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
3.莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
4.文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。 ②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
5.“水”本身真的有这么大的魔力吗？
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
“浸”字形象地写出了“我”满眼泪水的样子，表现出“我”的痛惜与悔恨之情。
6.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？
7.如何理解这一句话？
这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
8.说说文中的莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人。
富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智慧的教育家
聪明好学，坚毅，有极高的悟性，情感丰富的女孩
1.结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、 怦怦直跳、唯恐……
自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……
①我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱
①水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由②回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命③想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
2.作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
1.综合运用多种表达方式。 本文除了运用记叙的表达方式外,还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句:“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”抒情句:“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。
2.条理清楚,过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
3.文笔优美，感情真挚。 作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
“我”与莎莉文老师的第一次见面
开启“我”的思维、智慧、情感
莎莉文老师对“我”循循善诱的教育
本文是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。 当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。 在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来。莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在地上了。
莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服了失明与失聪的障碍，完成了大学学业。 一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开了人世，海伦非常伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，她决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。
奉和令公绿野堂种花[唐] 白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花？
[赏析] 这首诗的意思是：绿野堂建成后占尽了万物的精华，路人说那就是裴令公的家。裴令公的学生遍布天下，何须在屋舍前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，以桃李指代学生，通过写裴令公房前不用种花就占尽了万物的精华，表达了对一个老师桃李满天下的赞美。
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