初中语文20 谈创造性思维课文课件ppt

这是一份初中语文20 谈创造性思维课文课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了下列算式成立吗，作者简介，背景链接，自主探究等内容，欢迎下载使用。
一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1
（1年＋1年＝24个月）（3个月＋3个月＝2个季度）（9个月＋3个月＝1年）（30分钟＋30分钟＝1小时）（8小时＋16小时＝1天）
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。以上这些答案都是正确的
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来.
(2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。
(3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
(l)答A。 因为A是惟一没有角的图形。
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累 的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
请大家思考一下，这么多答案说明了什么？
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。
把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点)
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
1.文中表明作者观点的语句是哪一句？2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个”由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
不满足于一个答案，不放弃探求
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：
思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。’”为什么?（尽量用课文中的话回答。）
因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了那几个问题?
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。A、知识是形成新创意的素材。B、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。C、持之以恒地进行各种尝试。二、创造性思维是否任何人都具备？任何人都拥有创造力。区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么?拥有创造力的人留意自己细小的想法。
作者是如何总结的?怎样才能成为有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
事物的正确答案不止一个
创造性思维必须具备的条件
有活用知识的态度和意识
留意自己细小的想法——有