小学Unit 3 My weekend plan Part B一等奖表格教学设计及反思

这是一份小学Unit 3 My weekend plan Part B一等奖表格教学设计及反思，共4页。

Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：能完成Let's check部分听音选图的练习；能熟练运用
be ging t结构表达近期的活动安排。
能力目标：培养学生的听力能力和创编对话的能力。
情感目标：教育学生要养成动脑思考的好习惯。
教学重点
能熟练掌握三个特殊疑问词where，what，when在一般将来时be ging t结构中的用法。
教学难点
能在实际情景中灵活运用一般将来时进行提问并作出正确回答。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin&Warm up
通过游戏帮助复习和巩固疑问词where, what, when在一般将来时be ging t结构中的用法。
Revisin
课件呈现关于中秋节文化习俗的图片，学生根据图片回答问题。
T: What are Wu Binbin’s family ging t d fr Mid-Autumn festival?
Ss: They are ging t get tgether and have a big dinner.
T: What is Wu Binbin’s aunt ging t d fr Mid-Autumn festival?
Ss: She is ging t make mncakes.
...
Warm up
课件呈现转盘游戏，学生先认读转盘上的单词或者短语。
教师操作转盘并提问，学生根据指针所指的图片回答问题。
T: What are yu ging t d? S1: I’m ging t...
T: Where are yu ging? S2: I’m ging t...
T: What are yu ging t buy? S3: I’m ging t buy...
Step 2 Presentatin
先让学生对图片和题目进行仔细观察，对听力材料进行预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策略。
Listen and tick.
呈现P30 Listen and tick的图片，学生观察图片，并尝试说出与
图片对应的单词。
T: What can yu see in these pictures?
Ss: Pst ffice, cinema, wrd bk, cmic bk, bkstre...
播放课文录音，学生在正确的图片上打√。
师生一起核对答案。
Listen again and fill in the blanks.
呈现P30Let’s check板块的习题，学生快速浏览题目，预测空缺
部分的答案。
老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后一起核对答案。
T：What is Jhn ging t d tmrrw afternn?
S1: He’s ging t see a film.
T: What is the by ging t d this evening？
S2: He’s ging t read a cmic bk.
T: Where is the by ging？
S3: The by is ging t the bkstre.
T: What is the wman ging t buy?
S4: The wman is ging t buy a pstcard.
课件呈现听力原文内容，老师播放录音，学生跟读。然后教师引导学生找出听力的关键信息“see a film, read the cmic bk, ging t the bkstre, buy a pstcard”。
Let’s wrap it up.
呈现P30Let’s wrap it up部分的图片，学生观察图片，并读出图片上的单词。
呈现四组词汇，教师引导学生利用所给的词汇连词成句，比一比哪一组造的句子多。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过回答问题，检验学生对故事细节的理解，同时使学生明白实践出真知的道理。
Stry time
呈现Zm正在游泳的图片，教师引导学生观察图片并猜测故事
内容。
T: Zm is ging t learn hw t swim tmrrw. What will happen?
Can Zm swim at last?
Watch and answer.
课件呈现问题，学生先读问题，预测故事的重点内容。
播放视频，学生根据视频内容回答问题。
Q1: Des Zm want t g t the swimming pl?Why r why nt?
S1: N, he desn't. Because he is afraid f water.
Q2: What can we learn frm Zm?
S2:We shuld always remember:“Learn by ding.”
Let’s read.
老师引导学生理解“Learn by ding”的含义。
播放音频，学生跟读故事。
Rle play.
将学生分为两组，分角色朗读故事。
两名学生为一组，上台表演故事。
Exercise.
完成两项课堂练习。
Read and match.
Read and chse.
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时三个特殊疑问词where, what和when在be
ging t结构中的用法。
作业：1. 复习本单元重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 3 My Weekend Plan
第六课时
特殊疑问词: where what when be动词: am is are
人称代词:I we yu they he she
What+be+人称代词+ging
Where+be+人称代词+ging?
When+be+人称代词+ging?
教学
反思
本课时主要以练习为主。在Let's check部分，引导学生对听力材料进行预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策略。在Let's wrap it up环节，鼓励学生思考每组单词的特点并利用所给的单词连词成句，让学生将be ging t结构活学活用。但是部分学生在利用该结构表达内容时受局限，还有待进一步地指导，从多方面调动学生学习的主观能动性。