语文三年级下册14 蜜蜂教学课件ppt

这是一份语文三年级下册14 蜜蜂教学课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了严谨求，善于思考实，资料袋，课后作业等内容，欢迎下载使用。

上一节课，我们了解了法布尔先 生做实验的目的和实验的前期准备 工作。本节课我们继续深入学习课 文，看看法布尔先生是怎样完成实 验，以及取得了什么结论。
默读课文第2自然段，思考：哪些内容是法 布尔观察到的？哪些是他思考的？二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面 飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮 起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地 面，大概这样可以减少阻力。我想，它们 飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
把你找到的内容填入表格中。
通过分析表格，你从中感受到法布尔是一 个怎样的人？法布尔是一个认真观察、勤于思考的人。小结：法布尔不仅认真观察，而且勤于思考， 这都是因为他有着严谨求实的科学态度。
读下面的句子思考：你觉得哪一句的表达 更好些？圈出句中你觉得用得好的词。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，寻找 着回家的方向。
第一句好，因为“左右”“好 像”用词精准，这两个表示不 确定的词语表达出法布尔自己 内心的猜测。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到 家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的，看上去很激动。她高声喊道： “有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回 到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”“我”推测这些蜜蜂可能找不到家的根据 是什么？
①“我”把蜜蜂放在了纸袋里，它们不可能 看得见路，也不可能凭记忆回家。②“我”把蜜蜂带到了四公里远的地方。③天刮着狂风。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到 家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的，看上去很激动。她高声喊道： “有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回 到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”初步证明蜜蜂具有辨认方向的能力
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是 说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂 飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。实验的第三步：检查蜂窝
朗读第3-7自然段，完成表格。
交流：这些数据法布尔是怎么得来的？从“两点四十分”“第二天”这些时间及不 同时间点记录的蜜蜂数量，可以看出法布尔 能坚持观察并及时记录实验数据（飞回的蜜 蜂数量和时间）。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五 只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽 管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。体现实验准确性点明实验结果，充分验证蜜蜂具有认路的能力
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种 我无法解释的本能。得出结论：蜜蜂辨认方向靠的是一种本能“不是……而是……”的句子，表述了作者 对实验结果的思考，坦率说出自己也无法解 释这一现象，体现了作者严谨的科学态度。
朗读课文，找出文中表达准确的词语或句子。几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、 确确实实我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是 说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂 飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
这些词语用得好在哪里？“几乎、大概、将近”等表示不确定的词， 使表达更准确，也体现了法布尔严谨求实 的科学态度；“至少、准确无误、确确实 实”，反映了法布尔在实验被验证后的信 服和释怀的心理。
用自己的话说一说实验的过程。①捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；②走到四公里外的地方给蜜蜂做上记号后 放飞；③记录蜜蜂飞回的数量和时间。通过实验证明蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。
课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂 是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重 点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思 考、严谨求实的科学态度。
目的 ——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 捉蜜蜂放进纸袋
实验到四公里外做记号放蜜蜂 过程记录蜜蜂飞回的数量和时间至少有十五只蜜蜂回到了家实验结论 ——蜜蜂辨认方向靠的是一种本能
学了这篇课文，你有什么感悟？面对“听说”，有的人选择把它当真理， 而作者选择做实验，验证结论。在实验过程中， 作者实事求是，勤于思考，终于把结论从“听 说”变成了“确确实实”。我也应该学习作者 这种善于思考、严谨求实的科学态度。
默读课文，把下面的图表补充完整。
实验目的实验过程实验结论验证蜜蜂 是否有辨 认方向的 能力
先看看题干中的图表，然后带着问
题默读课文。这个图表其实就是本文三部 分的主要内容。先把课文内容梳理清楚， 尤其要梳理清楚实验过程，然后边读相应 的段落边归纳整理。
验证蜜 蜂是否 有辨认 方向的 能力
①捉一些蜜蜂把它们放进袋子里②接着带着蜜蜂走四公里，打开 纸袋，在它们身上做记号并放飞 蜜蜂③观察、记录回家的蜜蜂的数量 和时间
蜜蜂具有辨 认方向的能 力，但靠的 是一种作者 无法解释的 本能
读一读，注意加点的部分，说说你从中体会 到了什么。再从课文中找出类似的语句，和 同学交流。
二. 十. 只. 左. 右. 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好. 像. 在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大. 概. 这样可以减少阻力。
先读这三句话，然后把“左右、
好像、大概”删掉，看看句意有什么不同， 体会课文语言的准确、严谨。
它们两. 点. 四. 十. 分. 回到蜂窝里，肚皮下面还沾 着花粉呢。
二. 十. 只. 左. 右. 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。“二十只左右”说明蜜蜂的数量是不准 确的，“好像”说明蜜蜂寻找家的方向的行 为是作者猜测的，这两处加点的内容都是不 太肯定的说法，体现作者语言的严谨性。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大. 概. 这样 可以减少阻力。第二句中“大概”是大约的意思，也有不 确定的意味，在这里表示作者的猜测，作者并 不确定蜜蜂低飞的原因。
它们两. 点. 四. 十. 分. 回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。第三句中加点的部分是准确的数字， 体现了作者的认真、严谨和一丝不苟。这些加点的内容表现了作者严谨、求 实的科学态度。
类似的语句：①我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在 大约三刻钟的时间里……②傍晚时，我亲眼看到另外三只飞回来了，身上 也都带着花粉。③第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
科学精神：严谨、求真务实。
蜂【唐】罗隐不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
采花酿为粮，仓廪（lǐn）自充实。——宋·连文凤《蜜蜂》但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨。——宋·姚勉《咏蜂》
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪 里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔 忙。蜜蜂啊，你 采尽百花酿成了 花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一 个名叫圣莱昂的小村子里。村子里小溪纵横， 花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的 小动物跑来跑去。一天傍晚，爸爸妈妈忙完农活正要回家，
发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在 田野上边跑边呼喊儿子。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只 会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着 一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前， 法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的
声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了 这位“歌唱家”。八九岁的时候， 父亲叫他去放鸭子。 他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下
来静静地观察奇妙的水底世界:漂亮的螺壳、 来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，法布尔正 在细心地观察周围的一 切，忽然，一只闪烁着 金属光泽的小甲虫从他
眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小 手扑过去，敏捷地捉住了它。他把这个小宝 贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣 袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还 捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋 塞得鼓鼓囊囊的。
“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家， 父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子， 你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！ 快给我扔了！”
母亲也在一旁厉声地责备:“捡石子干什 么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小
手中毒才怪呢！”可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆 虫的迷恋。以后每次放鸭子，他仍然兴致勃勃 地捡那些“没用的玩意儿”，躲起来偷偷地玩。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学 的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的 雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里 面塞满了许许多多昆虫。
一、选择合适的关联词语填空。
无论……都…… 不仅……还……
虽然……但是…… 尽管……还是……
1.（ 无论）飞到哪里，蜜蜂（ 都 ）可以回到原处。2.她（ 不仅）我的朋友,（ 还 ）是我的老师。3.（ 尽管）路途遥远，蜜蜂（还是）能够飞回来。
二、按要求写句子。它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改陈述句）它们飞得这么低，不能看到遥远的家。蜜蜂向四面飞散。（扩句）被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
正确、流利地朗读课文。找来法布尔的《昆虫记》 读一读。