北师大版《生物学》8年级上册第19章“生物的生殖和发育”第1节（2） 新生命的孕育

第19章 第1节（2）   新生命的孕育

一、教学内容分析

本课选自北师大版《生物学》8年级上册第19章“生物的生殖和发育”中第1节“人的生殖和发育”的第2小节。主要讲述了有关人的受精过程和胚胎发育过程。在教材中，本节内容是编排在“人的生殖系统”之后，“出生后发育及青春期发育和卫生保健”之前，因此本节课既是上节教学内容的延续，同时也是下节教学内容的学习基础，在整节书中是起着“承上启下”的作用。

二、教学对象分析

初二学生正处于青春期，对新生命的孕育过程往往感到神秘和好奇，而父母们则认为此问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈或故意欺瞒；有些父母自身也缺乏这方面的知识，因此学生极易对这方面的知识产生误解。其实初二的学生已具备一定的正确科学观，在这种情形下，教师应以科学的态度和用科学的语言来解答学生心目中的疑问，使学生对新生命的孕育知识有正确的了解和认识。

三、教学目标

1、知识目标：

1.1描述人的受精过程和胚胎发育过程。

1.2说出胚胎发育的营养供应方式。

2、能力目标：

2.1能根据相关影片的内容用文字表述人的受精过程和胚胎发育过程；

2.2能与同学一起共同构建“新生命的孕育”的概念图。

3、情感态度价值观目标：

3.1在观察、讨论、交流等活动中，进一步确立实事求是的科学态度和探究精神。

3.2通过对受精过程的学习，确立正确的性行为认识观，形成自我保护的意识。

3.3认同母亲“十月怀胎”的艰辛，并进一步形成珍爱生命、对父母怀有感恩之心的情感。

四、教学的重点和难点

1、教学重点：人的受精过程和胚胎发育过程

2、教学难点：胚胎发育的营养供应方式

五、教学策略

1、相对于“人的生殖系统”和“出生后发育及青春期发育和卫生保健”这两部分的内容来说，“新生命的孕育”这一小节教学内容在知识目标上对学生的要求不高，但却蕴含着“母亲十月怀胎的艰辛及分娩时的痛苦”这一进行情感态度与价值观教育的极佳内容。因此，在本节教学中将着重对学生进行情感态度与价值观的教育。

2、新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。同时建构主义学习理论强调：“学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。”因此，本节课主要引导学生带着问题去观看有关的图片和影片，然后描述自己的观察，初步建构知识体系；再通过小组及组际间的交流合作，最终共同构建和完善“新生命的孕育”这一知识体系。

3、新生命的孕育过程是一个动态、时间跨度较长的过程，单纯通过文字的描述是无法让学生能清楚感知的。因此，在教学中教师将充分发挥现代信息技术的优势，通过图片和影片来使学生能直观地感受其内在的一系列变化。

4、在青少年中，对怎样的行为会造成受孕往往存在错误的认识，也容易因此而造成一些不良后果，因此在教学中将通过引导学生了解受精的前提条件，从而树立学生对性行为的正确认识观，避免不良后果的发生。

六、教学准备：

1布置学生课前与父母进行交流：①母亲在怀自己时，心里和身体都有什么变化和感受？②当母亲在怀孕时，为迎接你的来临，父亲都做了些什么？

2 教学课件

七、教学过程

八、教学反思

（一）成功之处

1、在本节课中，教师以母亲十月怀胎的艰辛和分娩时的痛苦为切入点，使学生在知识的生成过程中，充分感受和体会到父母的爱和生命的珍贵。而从学生的反应来看，确实也达到了这种效果。

2、在本节课中，教师充分发挥信息技术的作用，加强现代信息技术与学科教学的整合，让学生能直观地感受“新生命的孕育”这一神奇而美妙的过程从而达到良好的教学效果。

（二）不足之处

在大班额教学和有限的教学时间内，难以做到充分关注每一位学生，更好地面向全体学生。因此，在今后还要继续加强小组合作学习的指导，使学生之间做到相互帮促，从而达到学生群体科学素养的提高。