北师大版第1节 人的生殖和发育教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

一、创设情境，揭示课题

1、展示一刚出生不久的婴儿照片，提问：同学们看到这幅可爱的婴儿照片会想到什么？你们有什么美好的祝福送给这个小宝贝吗？

2、赞赏学生发表的议论，可以想象，这个小宝贝在其家人的精心呵护下，一定会快乐成长，我们祝愿他（她）长命百岁，健康长寿！

3、提问：说到长寿，你们知道目前人类最长的寿命是多少？世界上有没有长生不老、长生不死的人？

4、在学生回答的基础上得出：不管一个人有多长的寿命，最终都会因自然规律而死亡。提问：我们人类会不会因为个体的死亡而导致整个人类种族的灭绝呢？为什么？

5、肯定学生的回答并小结：每种生物都能通过产生后代将种族延续下去，人类也不例外。生物学上把生物产生后代、繁衍种族的过程称为生殖（显示生殖概念）。

6、人类孕育后代是在母亲体内完成的（显示图片）。胚胎在母体内发育的过程称妊娠，也叫怀孕（显示妊娠概念）。

7、提问：（1）你知道宝宝在妈妈体内需要发育多长时间？（字幕显示）（2）在妊娠期间，妈妈会或多或少地出现呕吐、身体不适、特别偏好某类食物等妊娠反应（字幕显示），当你在妈妈肚子里时，你的妈妈有什么样的妊娠反应呢？同时在妊娠期间，还伴随着母亲许多阵痛，说一说你们所收集的母亲受阵痛的次数。

8、母亲付出了这么多的艰辛才把我们带到这个世界上，给了我们宝贵的生命，我们应怎样报答母亲呢？

观看照片，发表自己的想法，送出美好的祝福。

根据所收集的资料和生活体验回答问题。

思考并回答。

理解生殖概念。

学习了解妊娠概念。

根据课前搜集的资料，相互交流、讨论。

表达对母亲的崇敬之情。

分析：通过展示可爱婴儿的照片和别致的提问创设情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再以寿命为话题，引出生殖概念，导入新课学习，揭示主题。学生在课堂上要参与交流，就要督促学生利用课外时间收集资料和信息，去关注他们所要关注的问题，达到了课程标准提出的培养学生收集、处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流合作的能力的要求。通过让学生收集母亲怀孕时的妊娠反应及阵痛次数并在课堂交流，使学生尊重母亲的情感自然流露，这样做的效果优于单纯的说教。

二、认识人的生殖系统的结构和功能

1、生命是来之不易的，因此，我们要珍惜自己的生命。提问：高等生物新生命的起点是从哪儿开始的？又是如何形成的？

2、对于人类来说，精子是由父亲（男性）提供的，卵细胞是由母亲（女性）提供的。人体有八大系统，这两种生殖细胞是由哪个系统形成的呢？（字幕显示）。人的生殖系统是由哪些器官组成的？每种器官又有什么样的功能？我们来认识人的生殖系统。

3、（演示男性生殖系统侧面图）请同学们阅读课本P67的文字，边点击图片边提问：（1）精子是由哪个器官产生的？（2）输送精子的路线是怎样的？（3）你认为男性主要生殖器官是什么？为什么？

4、（演示女性生殖系统侧面图）请同学们阅读课本P68的课文，（演示女性生殖系统正面图）边点击图片边提问：（1）卵细胞是由哪个器官产生的？（2）输送卵细胞的路线是怎样的？（3）你认为女性主要生殖器官是什么？为什么？

5、引导学生比较男女生殖系统的组成和功能（填表格）

6、精子和卵细胞分别由男性生殖系统和女性生殖系统形成的，都是生殖细胞，它们的形状、大小是否一样？（演示精子、卵细胞的放大图片），强调卵细胞含丰富的营养物质卵黄，为下面胚胎营养供给作铺垫。

思考后回答。

在教师引导下，进入本节课的主题学习。

阅读课文，观看课件，解答老师提出的问题。

阅读课文，观看课件，解答老师提出的问题。

比较并填表。

观看课件，比较两者的异同。

分析：用列表法区别男女生殖器官的功能，区分男女生殖细胞的来源、形态、大小、结构、数量、特点，利于学生准确理解知识点，学会善于比较的思维。课堂上，学生讨论交流的积极性高涨，学生学习方式的改变，不仅活跃了气氛，激发了学生学习的兴趣和积极性，而且也唤醒了他们的主体意识，学生的思维活跃了，想象丰富了，个性张扬了，由害羞不敢说发展到畅所欲言，体现了学生是学习的主体、学习的主人。

三、

新

生

命

的

孕

育

1、通过学习，我们知道了精子和卵细胞是在哪里产生的，那么它们相遇受精是怎样情形？（演示受精卵形成图）

2、精子和卵细胞是在哪里相遇的？请同学们观看一段受精卵形成的动画，注意观察精子、卵细胞相遇受精的地点。

3、（演示受精卵受精、分裂分化过程图）边点击图片边提问，引导学生掌握受精的概念、地点及受精卵不断分裂形成多细胞胚胎的过程。

4、引导学生小结受精卵形成及其分裂分化过程（边引导边点击图表）

5、胚胎在母体子宫里不断发育长大（演示不同时期各胚胎发育图片）

6、胚胎在母体内不断发育的过程，就是胚胎细胞分裂分化形成各种组织、由组织再形成各种器官，系统的过程，是人的各个器官、系统建成的关键时期。如果胚胎在这个关键时期受到来自外界的不良影响，会导致胎儿发育迟缓，产生生理缺陷。提问：妈妈在妊娠期间应注意些什么才有可能避免这种现象的产生？

7、引导学生归纳发育的概念（字幕显示）

观看受精卵形成图片。

观看动画，了解受精地点。

在教师引导下，掌握受精的概念、地点及不断分裂形成多细胞胚胎的过程。

师生共同小结。

观看不同时期各胚胎发育图片

根据所学知识，回答问题，从中再次感受母爱的伟大。

理解发育概念。

分析：通过教师设疑、体现、提出问题引导学生展开积极的思维活动和语言交流，由于学生理解能力参差不齐，因此采用学生之间相互答疑的方式提高学生的交流能力，达到知识互补，共同提高的目的。另外学生获得了这些知识后，为将来成年后组成家庭、优生优育、增强社会责任感打下良好的基础，从而培养现代公民的生物科学素养。

四、胚胎的营养供给

1、发育是以吸收营养物质为前提基础的，如出生后的婴儿是依靠吮吸母亲的乳汁发育长大的，那么还未出世的宝宝又是“吃”什么发育长大的？

2、引导学生分析初期胚胎营养是由卵细胞中的卵黄供给的（演示卵细胞及初期胚胎图片）

3、但卵黄是有限的，随着胚胎的发育长大，卵黄里的营养物质已被消耗尽了，这时胚胎所需的营养物质从哪里来？（演示中后期胚胎图片）

4、我们每个人腹部都有一肚脐眼，有谁知道它的来历吗？

5、当宝宝在妈妈子宫里时，有一根脐带一端连着宝宝的腹部，一端连着紧贴着妈妈子宫壁上一个叫胎盘的结构。

6、（演示脐带、胎盘、胎儿图片）引导学生理解胎儿通过脐带和胎盘从母体获得氧气、营养物质，排出代谢废物。

7、这时母亲的呼吸、消化、循环、排泄等系统均要承担两个人的生命活动，因此是十分辛苦和疲倦的，提问：如果我们的家中或身边有这样的孕妇，你会怎样去关怀她？

思考、回答。

了解初期胚胎的营养供给。

思考、讨论。

思考、讨论。

观看课件，初步了解脐带、胎盘。

观看课件，理解中后期胚胎的营养供给及代谢废物排出。

表达关爱之情，回报母爱。

分析：巧妙地以肚脐眼为线索，导出胚胎在母体内获得氧气、营养物质和排出代谢废物等知识点，`并根据胚胎营养代谢的特点分析讨论怀孕期间要注意的事项，培养母亲和胎儿之间的情感。

五、分娩

1、胚胎在母体内发育成熟，就从母体里产出来，这个过程称分娩（显示分娩的概念）

2、介绍分娩的大致过程（演示分娩图片）。

3、简介婴儿出生后，助产士处理胎盘、脐带的情况和肚脐的形成，它见证着我们曾与母亲血肉相连、血脉相通。（演示初生婴儿图片）

4、经历了280天的艰辛，一个新生命终于诞生了（演示动画）。

了解分娩的概念。

观看图片，了解分娩的大致过程。

倾听，感受着母爱。

观看动画。

分析：在演示分娩过程时，有的同学提出了连体婴儿、胎中胎等问题，一时让我难以给学生准确解答。在信息时代到来的今天，学生思维活跃，获取知识的渠道也很多，又容易接受新鲜事物，这就需要教师不断学习提高自己的综合素质，拓宽自己的知识面，同时要明白告诉学生，这个问题可以留在课后去查阅资料或在以后的学习生活中继续关注，这样处理，既能缓解课堂上的尴尬局面，又使课堂教学内容延伸到课外，体现了新课程理念中提出的培养学生终生学习的欲望和能力的目标。

六、课堂反馈

1、通过学习，我们学到了哪些知识？（演示问题）

2、通过今天的学习，你有什么感受？

观看课件，巩固知识，

表达、交流感受。