青岛版 (六三制)六年级下册四 快乐足球——比例尺教学设计

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课 题：比例尺教学目标使学生进一步理解、掌握比例尺的意义，能够运用比例尺知识解决有关实际问题。教学重点与难点：重点：理解比例尺的意义难点：能够运用比例尺知识解决有关实际问题。教学方法：提问法教具、学具准备：视频台                      教  学  过  程教学程序及内容   学生活动设计一、复习1、计算下面各题120÷          4000×2、求比值4：       ：3、化简比   ：             9： 二、复习比例尺1、什么叫比例尺？2、比例尺的意思如：一幅图的比例尺是表示什么意思？（1）    表示实际距离是图上距离的100倍。（2）    表示图上距离是实际距离的（3）    表示把图上距离扩大100倍就是实际距离。（4）    表示把实际距离缩小100倍就是图上距离。3、比例尺的表现形式。数值比例尺     线段比例尺4、比例尺的应用因为：图上距离：实际距离=比例尺，所以可得：图上距离：比例尺=实际距离         实际距离×比例尺=图上距离因为比例尺是一个比，，但实际上它表示图上距离和实际距离成正比例，所以，它既可以作为比的知识的应用，也可以看成是比例的一种应用。5、练习（1）    建筑一幢大楼，它的长是350米，在平面图上用7厘米的线段表示，求这张平面图的比例尺比例尺=图上距离：实际距离350米=35000厘米7：35000=1：5000（）答：这张图的比例尺是 （2）    在比例尺是的地图上，量得A的到B地的距离是5厘米，求A地到B地的实际距离。（3）    有一块平行四边形小麦试验田，它的底长80米，高50米，用的比例尺画在平面图上，这块试验田在纸上的面积是多少？        解：设底长应画X米，        =          X=80×          X=0.16              设高应画Y米         =           Y=80×            Y=0.1     S=底×高=0.16×0.1=0.016平方米=1.6平方分米答：这块试验田在图纸上的面积是1.6平方分米。三、课堂小结比例尺是一个比值，后面不应带单位；在计算中图上距离与实际距离的单位应该是统一的；比例尺是长度比，而不是面积比。      学生计算             指名口答     学生交流         学生口头回答        学生口头练习        全班练习    全班交流             板书设计：                             比例尺               图上距离：实际距离=比例尺 教学反思：      作业设计1、一张零件图上的比例尺是8：1，如果在图上量得某线段长56毫米，它的实际长度是多少？2、长6米、宽4米的长方形花坛，在比例尺是1：200的图纸上，长应画多少厘米？宽应画多少厘米？3、一块长方形水田，在比例尺是1：2000的图纸上，它长25厘米，宽15厘米，水田的实际面积是多少平方米？4、在比例尺是1：4的图纸上，量得一个零件的长度是5毫米，这个零件的实际长度是多少厘米？如果把这个零件用8厘米的长度画在另一张图纸上，这张图纸的比例尺是多少？