六年级下册四 快乐足球——比例尺教学设计及反思

这是一份六年级下册四 快乐足球——比例尺教学设计及反思，共2页。教案主要包含了创设情境，预习展示，研究问题，知道点拨，类化练习，谈收获等内容，欢迎下载使用。
六年级
主备人
备课时间
学校
使用人
单元
四
信息窗
1
课题
比例尺的意义
教学目标
知识与技能
结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
过程与方法
结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
情感态度
价值观
体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间概念。
教学重难点
了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性。
体会学习比例尺的必要性
教法和学法
教学准备（教具、学具、课件等）
教师准备：多媒体教学设备、刻度尺。学生准备：刻度尺
教学设计
修改意见
教学过程：
一、创设情境，预习展示：
1、师：同学们，你们看过足球比赛吗？你知道教练是怎样指挥比赛的吗？
2、师出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。
师：你有什么发现？
再出示情境图，学生观察。
3、师：怎样画这个足球场平面呢？
二、研究问题，知道点拨：
1.教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米。
师：现在请同学们试着画这个足球场的平面图，要求：（1）不能走样 （2）说明画法。
2、展示作品，汇报画法。
师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你是怎样画的
师：请大家给予评价，从“大小”与“形状”两个方面进行评价。
3、分析、比较：为什么有的画的像，有的画的不像？
4、小结：为使球场平面图画的规范，我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的1╱1000，也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场的宽。
5、师：实际的95米画到图上为9.5厘米，实际的60米画到图上为6厘米，你知道图上的长和宽与实际的长和宽的比各是多少？（提醒结果要化成最简整数比）
汇报交流，师进行板书。
6、预习展示：（1）足球场实际的长95米，宽60米叫做什么？
缩小后图中的长9.5厘米和宽6厘米叫做什么？1：1000呢？
（2）师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？
师：对，比例尺就是图上距离和实际距离的比，在一幅图中比例尺是一定的。
（3）师：这幅图的比例尺表示什么意思？
请生再说出几个比例尺，其他学生说一说表示的意思。
想一想：求比例尺的需要哪些条件？怎样求一幅图的比例尺？
0 10 20 30米
试一试：
为了计算方便，通常把比例尺写成前项是1的比。如上面这个足球场平面图的比例尺应写成1∶1000或 1/1000 。这样的比例尺叫作数值比例尺。在如1:400000或1:2000000都是数值比例尺。
比例尺还可以这样表示
7、师：你能说出这个线段比例尺的含义吗？
三、类化练习、限时作业：
1、想一想 说一说
自主练习的第一题。
2、想一想 填一填
自主练习第5题比例尺的互化
3、基本练习自主练习3、4题
前3道题中比例尺的前项是1，表示图上距离比实际距离小，是缩小比例尺；这道题比例尺的后项是1，表示图上距离比实际距离大，是放大比例尺。
四、谈收获：
通过这节课的练习，你有哪些收获？
板书
设计
比例尺
图上距离：实际距离=比例尺
图上距离/实际距离=比例尺
作业
设计
教学
反思