人教鄂教版 (2017)五年级上册第一单元 烧水过程中的热传递3 炉火周围的热现象教案设计

课题：炉火周围的热现象

教学目标：

科学观念：知道发出的热量的物体是热源。知道热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫作热辐射。

科学思维：能通过实验研究热辐射现象和影响热辐射效果的因素，分析生活中热辐射的实例，通过归纳推理，形成热辐射的概念。

探究实践：通过研究影响蜡烛火焰传递热的效果的实验，知道遮挡和距离会影响热辐射的效果。

态度责任：能分工协作，共同完成实验、记录和交流。

教学重点：

能通过实践研究、归纳推理形成热辐射的概念，并解释生活中热辐射的现象，列举实例。

教学难点：通过研究影响蜡烛火焰传递热的效果的实验，知道遮挡和距离会影响热辐射的效果。

教学准备：蜡烛、火柴、温度计、开水、玻璃杯。

教学过程：

一、导入新课

提问：靠近燃烧的炉子时，我们会感到热。炉子发出的热是怎样传递给我们的？

讲述：今天我们就来研究这个问题。板书课题：炉火周围的热现象

二、新课学习

1.提问：生活中除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出热？

2.讲述：能发出热的物体是热源，蜡烛的火焰、太阳、烧开的水等都是热源。

3.提问：在课堂上做实验用哪些热源比较安全？

实验一：点燃蜡烛，手向火焰侧面靠近，有什么感觉？

（1）学生分组实验；

（2）汇报实验现象。

（3）讨论：这种传递热的方式是热传导吗？是热对流吗？

实验二：用温度计代替手，测一测，我们有什么发现？

（1）学生分组实验；

（2）汇报实验现象。

（3）讨论：想一想，蜡烛火焰的热是怎样传递的？

实验三：用两支温度计研究有哪些因素影响蜡烛火焰传递热的效果。

（1）阅读书本第10面，了解实验方法。

（2）学生分组实验。

（3）汇报实验现象。

实验四：将蜡烛火焰换成其他热源，如一杯开水，是否还会有同样的现象？

（1）学生分组实验。

（2）汇报实验现象。

（3）提问：太阳距离我们约有14960万千米。想一想，太阳发出的热是怎样传递到地球上的？

4.分析归纳：蜡烛火焰、一杯开水、太阳这三种热源传递热的方式有相同之处吗？

5.教师讲解：热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射”热，这种热传递的方式叫作热辐射。而热传导、热对流是需要通过固体、液体或气体进行热传递的。

三、拓展与应用

1.提问：通过这几课的学习，我们已经学习了哪几种热传导的方式？生活中还有哪些热辐射的现象？

2.讨论：太阳能可以通过热辐射的方式向外界传递。说一说，太阳能在哪些方面得到了应用？